Информационный портал образовательной организации
 

Публичный отчет директора за 2010-11 учебный год

Публичный отчет

Государственного бюджетного  образовательного учреждения

Центра образования №1467

Западного административного округа города Москвы

о состоянии и перспективах развития системы образования

в 2010-2011 учебном году

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И СИСТЕМА ЕГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

 

Будущее любой страны,благополучие и социальная защищенность ее граждан напрямую зависят от успехов в развитии рынка идей, изобретений, открытий,способности государства и общества воспитать молодежь в духе интеллектуальной свободы,гражданской активности и ответственности. Отечественная практика и многочисленные исследования в разных странах мира показывают, что вклады в раннее развитие и образование являются наиболее результативными с точки зрения долгосрочных социальных эффектов.

Определяя в Послании Федеральному собранию основные направления новой политической стратегии, Президент Российской Федерации Д.А.Медведев подчеркнул особую роль образования в развитии государства:«Главная задача современной школы - раскрыть способности каждого ученика, воспитать личность, готовую к жизни в высокотехнологичном обществе, конкурентном мире. При этом процесс образования должен быть направлен на постоянный личностный рост, а конечным его итогом должно стать умение выпускника самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации».

 

Раздел 1. Условия функционирования и общая характеристика образовательного пространства ГБОУ ЦО №1467 г. Москвы.

 

 

Директор ГБОУ ЦО № 1467     Беляева Татьяна Владимировна

•       Награждена нагрудным знаком «Отличник народного просвещения»,

•       Заслуженный учитель Российской Федерации,

        •       Награждена медалью     «Во имя жизни на Земле»,

•       Член-корреспондент Международной академии общественных наук,

•       Почетный гражданин Муниципального образования Ново-Переделкино г. Москвы.


Инфраструктурной средой учреждения является расширение образовательного пространства, то есть выход за пределы и возможности конкретного образовательного учреждения. У школы сложились связи с социальными партнерами: Управлением образования,Управой и Муниципалитетом Ново-Переделкино, общественными организациями района и округа, ВУЗами округа, Пушкинским институтом, музеями на Пречистинке,Обороны Москвы, музеем ВОВ на Поклонной горе, ЦПМСС Ново-Переделкино,ОВД, ГИБД, пожарными частями № 66 и 45 и т.д.

Раздел2. Цели и задачи учебно-воспитательной работы

Основные направления работы ГБОУ ЦО №1467 г. Москвы по реализации в 2010-2011 гг. задач целевой программы развития образования и образовательной инициативы «Наша новая школа»:

   ·     скорректировать систему управления качеством образования школы в соответствии с требованиями Программы «Столичное образование-5»;

   ·         сформировать комиссию, осуществляющую внутреннюю экспертизу деятельности и аудит систем управления качеством образования;

    ·        привлечь общественность к управлению и контролю школьного качества образования;

   ·      активизировать деятельность педагогического коллектива по совершенствованию образовательного процесса в условиях действующей контрольно-оценочной системы мониторинга качества образования;

      ·       совершенствовать методы подготовки выпускников к процедурам независимого тестирования, ГИА и ЕГЭ;

      ·      обеспечить социально-психологическую поддержку всем участникам образовательного процесса;

   ·  организовать режим учебно-воспитательного процесса с учетом здоровья детей и соблюдение гигиенических требований к условиям и режиму обучения.

Раздел 3. Качество образования

Дошкольная подготовка. В рамках дополнительного образования в школе сложилась система дошкольной подготовки детей «Будущий первоклассник», задачами которой являются:

•   облегчить ребенку переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения; обеспечить преемственность в содержании и организации образовательного процесса;

•развивать творческие возможности воспитанников и учеников через различные виды деятельности;

•    сотрудничество и деловой контакт педагогов ДОУ ЦРР -д/с № 1844 с учителями начальных классов ГБОУ ЦО №1467;

•      работа с родителями, как дошкольников, так и учащихся первых классов.

Учителя начальной школы, английского языка и психолог ведут курсы для будущих первоклассников. В конце учебного года постоянные группы дошкольников. В 2009 году работало 3 группы в количестве 80 человек. В 2010 году на 1 сентября набрано 70 учащихся. А в 2011 году на 1 сентября набрано 75 учащихся. Для проведения занятий используются государственные программы: «Учимся родному языку», «Учимся думать», «Знакомимся с математикой», «Играя, учись» по английскому языку, а так же используются государственные учебники и дидактика.

Отчет учебно-методической деятельности.

В 2009-2011 году школа работала по методической теме: «Формирование ключевых компетенций в учебной и воспитательной деятельности».
На основе отчета учебно-методической деятельности рассмотрено выполнение задач с использованием современных требований к критериям и показателям эффективности деятельности образовательного учреждения и его структурных подразделений.
Актуальной проблемой современного образования является оценка качества деятельности образовательного учреждения. Для решения этой проблемы создано Управление по контролю и надзору в сфере образования. С 18.11 по 20.11.2009 года проводилась проверка по линии данного управления в нашей школе. В проверку были включены 5, 10 и 11 классы. Она заключалась в проверке знаний за начальную школу, 9 класс и старшую школу. В 5 классах – математика, русский язык и чтение, где необходимо было показать навыки работы с текстом по особой форме. В 10 классе – география, математика, обществознание, русский язык и химия. В 11 классах на проверку вышли предметы, которые в 2009 году на аттестации в форме ЕГЭ дали низкий результат по баллам. Это биология, история России, физика и химия. По результатам проверки в школе были проведены совещания при директоре, проведена коррекционная работа по предметам по особому плану и дан отчет по итогам коррекции. Школа проверку прошла успешно. Процент выполнения заданий повышенного уровня от 80 до 100% составил от 31 % по химии 11 класс до 91 % по русскому языку 10 класс. От 40 до 60 %процент выполнения повышенного уровня составил от 19 % по биологии 11 класс до 43 % по истории России 11 класс. Базовый уровень заданий выполнен был полностью.

Действенным средством оценки качества в сфере образования в настоящее время является мониторинг, представляющий собой систематическое наблюдение и контроль какого-либо процесса с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям.

В рамках педагогического совета «Развитие образования города Москвы на период 2012-2016 годы» был рассмотрен вопрос «Московский стандарт качества образования. Каким должен быть внутришкольный контроль?»

Внутришкольный контроль – это целостный процесс, который обеспечивает системный анализ и коррекцию деятельности всех участников образовательного учреждения при условии толерантности и уважения личности. Это комплексная диагностика педагогического коллектива с целью выявления проблем в работе педагогов, их образовательных потребностей, а также контроль над процессом формирования программных знаний, умений и навыков учащихся.

Анализ – это деятельность по накоплению, отбору, систематизации и оценки информации об изменениях в работе учреждения в конкретном временном интервале. Он помогает установить преемственность между истекшим и новым учебным годом, позволяет планомерно из года в год совершенствовать те или иные участки школьной работы. Анализу подвергается деятельность образовательного учреждения в соответствии с направлениями внутришкольного контроля.

Отчет об успеваемости учащихся ГБОУ ЦО № 1467

за три года (2008-2011)

Параллель

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Кол-во уч-ся

«5»

Из них с одной 3»

Качество %

Кол-во уч-ся

«5»

Из них с одной «3»

Качество %

Кол-во уч-ся

«5»

Из них с одной 3»

Качество %

2

66

10

2

74,24

69

5

6

66,67

81

7

13

69,14

3

63

13

5

74,60

66

10

5

65,15

68

7

3

73,53

4

48

5

4

60,42

64

12

8

68,75

70

7

5

60,00

Итого 2-4

177

28

11

70,62

199

27

19

66,83

219

21

21

67,58

5

49

6

4

59,18

50

2

1

52,00

74

6

6

50,00

6

51

0

2

29,41

44

3

2

43,18

53

3

3

39,62

7

72

1

2

34,72

46

0

3

19,57

46

3

2

34,78

8

76

1

0

40,79

73

1

3

32,88

50

0

3

24,00

9

51

1

0

27,45

75

0

6

32,00

66

0

2

42,42

5-9

299

9

8

38,13

288

6

15

35,42

289

12

16

39,45

Итого 2-9

467

37

19

50,21

487

33

34

48,25

508

33

37

51,57

10

43

0

3

13,95

29

0

0

27,59

47

0

5

25,53

11

42

2

1

28,57

40

0

0

22,50

28

2

0

46,43

Итого

10-11

85

2

4

21,18

69

0

0

24,64

75

2

5

33,33

Итого 2-11

561

39

23

45,81

556

33

34

45,32

583

35

42

49,23

 

  В 2010-2011 году в школе обучалось 668 учащихся. Успеваемость 100%. Качество знаний  49,2 %.

Итоги года:

1 класс – 85

2-11 класс – 583

«5» – 35 (6%)

«4» – 252 (43%)

«3» – 296 (51%)

Из них с одной «3» – 42 (7%)

Сравнительная диагностика успеваемости за три года (%)

 

Учебный год

"5"

"4"

"3"

с одной "3"

2008-09

7%

38%

55%

5%

2009-10

6%

39%

55

6%

2010-11

6%

43%

51%

7%

 

 

Сравнительная диагностика качества знаний за три года (%)

 

                 Учебный год

% качества (фактически)

% качества (возможно)

2008-09

45%

50%

2009-10

45%

52,5%

2010-11

49,2%

56,4%

 

             

Наблюдается стабильность качества в начальной школе, повышение качества знаний в 5-9 классах и в старшей школе.



Ступень образования

Учебные предметы

Число аттестованных на «удовлетворительно»

Число аттестованных на «хорошо» и «отлично»

2009

2010

2011

2009

2010

2011

Кол-во

Кач-во(%)

Кол-во

Кач-во(%)

Кол-во

Кач-во(%)

Основная

51 уч.

75 уч.

66 уч.

 

 

 

 

 

 

Русский язык

23

30

38

28

54,9

45

60,0

28

42,40

Алгебра

23

39

34

28

54,9

36

48,0

32

48,50

Геометрия

34

38

31

17

33,9

37

49,0

35

53,00

История России

21

20

15

30

58,8

55

73,0

51

77,20

Обществознание

13

12

6

38

74,5

63

84,0

60

90,90

География

10

21

21

41

80,0

54

72,0

45

68,10

Биология

20

17

7

31

60,7

58

77,0

59

89,30

Физика

31

32

29

20

39,0

43

57,0

37

56,10

Химия

26

30

28

25

49,9

45

60,0

38

57,60

Английский язык

 

 

12

 

 

49

81,6

54

81,80

Немецкий язык

 

 

3

 

 

39

66,0

22

88,00

ИКТ

 

 

14

 

 

 

 

52

78,80

Старшая

42 уч.

40 уч.

28 уч.

 

 

 

 

 

 

Русский язык

17

11

12

25

59,5

29

72,5

16

57,00

Алгебра и нач.анализа

25

22

13

17

40,0

18

45,0

15

54,00

Геометрия

13

22

13

29

69,0

18

45,0

15

54,00

История России

17

20

3

25

59,5

20

50,0

25

89,00

Обществознание

 

 

2

 

 

 

 

26

93,00

Биология

14

13

7

28

67,0

27

67,5

21

75,00

Физика

23

23

11

19

45,0

17

42,5

17

60,70

Химия

22

23

9

20

47,6

17

42,5

19

68,00

География

 

 

4

 

 

26

65,0

24

85,70

Английский язык

 

 

7

 

 

22

100,0

21

75,00

Немецкий язык

 

 

1

 

 

15

37,5

17

94,40

ИКТ

 

 

0

 

 

 

 

28

100,00

Результаты итоговой аттестации показали, что качество знаний по основным предметам в 2010-2011 году по сравнению с 2009-2010 годом стало выше:

В 9 классах по геометрии, истории России, обществознанию, биологии, немецкому языку.

Ниже стали результаты по русскому языку, физике, химии, географии.

В 11 классах высокие результаты – по алгебре, геометрии, истории России, биологии, географии, физике, химии и немецкому языку. Ниже стали результаты по русскому и английскому языкам.

Предлагается предметы, в которых качество знаний стало ниже включить в промежуточную аттестацию в конце года в классах среднего звена.

Новые стандарты начального образования школьников

С 1 сентября 2011 года в 1 классах всех общеобразовательных учреждений страны вводится Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).

Теперь в начальной школе ребенка должны научить не только читать, считать и писать, чему и сейчас учат вполне успешно. Ему должны привить "две группы новых умений”. К первой относятся навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации. Ко второй – формирование у детей мотивации к обучению, помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

Для того чтобы успешно осуществить внедрение новых Стандартов необходимо разработать основную образовательную программу начального общего образования, определить способы реализации внеурочного компонента, а также модель взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта. Новые стандарты предполагают переход на новую систему оценки качества результатов деятельности в начальной школе.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно‑смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально‑личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей начального общего образования.

Филология: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Литературное чтение: Литературное чтение на родном языке: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций, осознание значимости чтения для личного развития, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Иностранный язык: приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка, освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора, формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка.

Математика и информатика: развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Обществознание и естествознание (Окружающий мир): формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни; осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем; формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Основы духовно‑нравственной культуры народов России: воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.

Искусство: развитие способностей к художественно‑образному, эмоционально‑ценностному восприятию произведении изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Технология: формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково‑аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.

Физическая культура: укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры; формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

Портрет выпускника начальной школы - то есть после 4‑го класса - (по ФГОС начального общего образования): любознательный, любит свой край, Родину; уважает и принимает ценности семьи; умеет слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию; выполняет правила здорового и безопасного образа жизни; владеет основами умения учиться, способен сам организовать свою деятельность.

Анализ результатов качества знаний по годам показал.

Уч.г.

 

 

Классы

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

успев %

Кач.зн

%

успев %

Кач.зн

%

успев %

Кач.зн

%

успев %

Кач.зн

%

2 классы

100

74

100

60

100

67

100

69,14

3 классы

100

73

100

73

100

65

100

73,53

4 классы

100

56

100

56

100

69

100

67,58

 

Из анализа результатов учебных лет можно сделать вывод, что уровень усвоения учебного материала за 5 лет увеличилось на 10 % ( от 57% до 67%).

По параллелям этот показатель колеблется от 46% до 74%.

 

Анализ успеваемости по предметам

 

    год, качество

предмет

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Русский язык

75,4%

74,4%

75%

 

Литературное чтение

93,2%

92%

91%

Математика

80%

79%

77%

Окружающий мир

90%

79%

92%


Итоговая диагностика в 4 классах по математике (внутришкольный независимый контроль).

Цель диагностирования: проверка глубины и прочности знаний за курс начальной школы

Класс

Форма

В классе

Писали работу

Результаты

% кач-ва

% усп.

Ср. балл

Учитель

5

4

3

2

4 а

тест

25

23

3

13

6

1

70

96

3,8

Демушкина Л.В.

4 б

тест

24

24

1

13

7

3

58

88

3,5

Лукина Л.В.

4 в

тест

21

18

0

7

6

5

39

72

3,1

Малютина Н.Л.

Итого

 

70

65

4

33

19

9

57

86

3,5

 

 

Проблемные темы и процент допущенных ошибок: «Разряды и классы» 38%, «Сравнение периметров фигур» 46 %, «Деление с остатком» 34%, «Нахождение площади комбинированных фигур» 33%, «Решение задач, связанных с бытовыми, жизненными ситуациями (покупка)» 33%.

 

По русскому языку

Класс

Форма

В классе

Писали работу

Результаты

% кач-ва

% усп.

Ср. балл

Учитель

5

4

3

2

4 а

тест

25

21

12

6

3

0

86

100

4,4

Демушкина Л.В.

4 б

тест

24

22

5

15

2

0

91

100

4,1

Лукина Л.В.

4 в

тест

21

18

2

10

2

4

67

78

3,6

Малютина Н.Л.

Итого

 

70

61

19

31

7

4

82

93

4,1

 

 

Больше всего было допущено ошибок на правописание мягкого знака в разных частях речи. Определение главных членов предложения. Нахождение однокоренных слов.

 

По окружающему миру

Класс

Форма

В классе

Писали работу

Результаты

% кач-ва

% усп.

Ср. балл

Учитель

5

4

3

2

4 а

тест

25

24

1

22

1

0

95,8

100

4,0

Демушкина Л.В.

4 б

тест

24

23

1

20

2

0

91,3

100

3,95

Лукина Л.В.

4 в

тест

21

19

3

16

0

0

100

100

4,15

Малютина Н.Л.

Итого

 

70

66

5

58

3

0

95

100

4,03

 

Много ошибок допустили по темам: «Стороны горизонта» (12 ошибок), «Океаны Земли» (14), «Полезные ископаемые»(12), «Растения сообществ» (19) и «Растворимость веществ» (17).

Планируя внутришкольный контроль по оценке учебных достижений обучающихся, учитываем рекомендации, составленные на основе анализа результатов диагностических тестирований, проведенных МЦКО в предыдущие годы, а также методические письма ФИПИ об использовании результатов новой формы итоговой аттестации выпускников 9 классов ГИА и 11 классов ЕГЭ. С целью определения уровня подготовки учащихся по предметам используем различные варианты тестов, городской диагностики знаний учащихся, опубликованных в сборниках методических материалов, изданных МЦКО, Интеллект-Центра, ФИПИ.

В промежуточной аттестации в конце года используем также традиционные формы контроля: диктант, контрольная работа, зачеты и билеты по предметам.

В течение года мониторинг качества знаний проходил в форме стартового и рубежного контроля и промежуточной аттестации. В этом году была возобновлена промежуточная аттестация 5-10 классах, которая проходила с 16.05 по 21.05.2011 года по специальному расписанию.

Промежуточная аттестация в 5-10 классах

2010-2011 учебный год

Предметы

Класс

«5»

«4»

«3»

Качество %

Средний балл

Учитель

Русский язык (работа с текстом)

5А (23) текст,

тест грамматика

 

9

7

 

13

13

 

1

3

 

95,6

87

 

4,3

4,1

Амелина А.П.

5Б (26) текст,

тест грамматика

 

0

 

0

 

9

 

16

 

17

 

10

 

34,6

 

61,5

 

3,3

 

3,6

Обручникова Н.Е.

5В(22) текст,

тест грамматика

 

0

 

0

 

11

 

9

 

10

 

13

 

50

 

41

 

3,3

 

3,4

Амелина А.П.

Итог

текст,

тест грамматика

9

 

7

33

 

38

28

 

26

59

 

63

3,6

 

3,7

 

Геометрия

7Б (19)

билеты

0

7

12

36,8

3,4

Воскресенская О.Н.

Биология

6А (24)

тест (округ)

13

5

6

75

4,3

Смирнова Т.Г.

6Б (25)

тест (округ)

2

4

19

24

3,3

Капранова В.И

7А (27)

тест

10

13

4

85,1

4,2

Мирошниченко А.Н.

8А (22)

тест

1

14

7

68,1

3,7

Зонова А.Г.

География

7Б (19)

билеты

0

13

5

68,4

3,7

Никитин А.П.

ИКТ

10А (27)

тест

7

13

7

74

4,0

Злыдова И.Л., Калсынова Д.К.

10Б (19)

тест

0

5

14

26

3,3

Злыдова И.Л., Калсынова Д.К.

Физика

10А (27)

тест

5

6

16

41

3,4

Виноградова С.Ю.

8Б (25)

 

 

 

 

 

Нестеркина И.А.

Химия

8А (23) билеты

1

8

14

39

3,4

Капранова В.И.

8Б (23)

билеты

4

3

16

30

3,2

Капранова В.И.

10Б (19)

тест

7

12

0

100

4,4

Данилко И.О.

Английский язык

5Б (26)

тест

5

16

5

80,7

4,0

Тульчинская Л.И.,

Сидельникова Н.М.

5В (23)

тест

5

8

10

56,5

3,8

Тульчинская Л.И.,

Сидельникова Н.М.

6А (26)

5

16

5

80,7

4,0

Карпова Р.Н., Сидельникова Н.М.

6Б (24)

2

7

15

37,5

3,5

Карпова Р.Н., Сидельникова Н.М.

8Б (25)

0

3

22

12

3,1

Позикова И.В.,

Сафронова В.И.

 

На основании ВШК за качеством образования определяем темы и умения, недостаточно освоенные учащимися. Проблемные темы и умения, которые требуют особого внимания в 2011-2012, году будут следующими:

1. география – недостаточное владение навыками работы с тематическими картами атласа, ошибки при измерении расстояний по градусной сетке, в определении географических карт (7 класс);

2. химия – слабая ориентация в определении классов соединений н/о веществ, слабое логическое рассуждение при решении задач (8 класс);

3. ИКТ – слабое решение задач на кодирование графической информации, логических задач и систем счисления (10А класс), скорость передачи данных, адресация в сетях и алгоритмизация (10Б класс);

4. биология – требуется работа над выработкой навыков выполнения заданий группы С; уделять больше внимания вопросам сравнительной характеристики живых организмов и их биологической приспособленности (6-8 классы);

5. английский язык – следует совершенствовать лексико-грамматические навыки во всех видах деятельности, рекомендовать работу по расширению лексического запаса, обратить внимание на тему «Формы глаголов» (5 класс); работать по темам «Временные формы глагола», «Правильные и неправильные глаголы», увеличить количество практических заданий с использованием раздаточного дидактического материала (6 класс); уделять больше внимания грамматике и использовать дополнительные пособия для отработки лексико-грамматических задач;

6. русский язык – уделять больше внимания работе с текстом и тестовым грамматическим заданиям к тексту (5Б и 5В классы);

7. геометрия – ввести обязательную промежуточную аттестацию в 7-8 классах по геометрии в связи с включением заданий в тесты ГИА и ЕГЭ.

Аналитическая справка о диагностической работе по русскому языку в формате ЕГЭ в 10 класса 11.05.2011г.

Успеваемость составила 100%, качество – 69%.

Больше всего ошибок было допущено учащимися при выполнении следующих заданий: в части А правописание корней (52%), раздельное и дефисное написание (51%), знаки препинания в простом предложении (53%), в сложном предложении (72%). В части В двусоставные и односоставные предложения (75%), простое осложненное предложение (80%), сложное предложение (70%). В следующем учебном году рекомендуется особо обратить внимание на данные темы при их прохождении.

Аналитическая справка об окружном итоговом сочинении по литературе в 10 классах 28.04.2011 г.

В целях развития речевых навыков обучающихся, их интеллектуального и творческого потенциала, а также совершенствования форм промежуточной аттестации обучающихся 28 апреля 2011 года было проведено окружное сочинение по литературе в 10 классах. Хорошо было раскрыто содержание в группах химико-биологического и социального профиля и слабее в группе филологического профиля (по сравнению с прошлым годом). При этом качество за содержание составило 71,7%, за грамотность – 72% (выше по сравнению с 2010 годом), успеваемость составила 100 %.

 

Содержание

10А (филологический профиль), Познахарева О.П.

10А (химико-биологический профиль), Резник-Орская Т.И.

10Б (социальный профиль), Резник-Орская Т.И.

Оценка

«5»

«4»

«3»

«2»

«5»

«4»

«3»

«2»

«5»

«4»

«3»

«2»

Количество

0

8

2

0

4

10

3

0

2

8

8

0

% от общего числа

0

80

20

0

23

59

10

0

12

44

44

0

Грамотность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Количество

0

9

1

0

0

10

7

0

0

12

6

0

% от общего числа

0

90

10

0

0

59

41

0

0

67

33

0




















 

Обратить внимание на работу с текстами программных произведений, их анализу, продолжить работу по совершенствованию грамотности.

 

 

Результаты итоговой аттестации в традиционной форме

Кол-во уч-ся

Предмет

5

4

3

2

Качество

Средний балл

Учитель

15

Русский язык

2

7

6

0

60

3,7

Резник-Орская Т.И., Филимонова Л.Е.

2

Геометрия

2

0

0

0

100

5

Тевосова К.А.

10

Физическая культура:

1) теория

2) практика

 

 

 

7

7

 

 

 

3

3

 

 

 

0

0

 

 

 

0

0

 

 

 

100

100

 

 

 

4,7

4,7

Авдеев В.Г.,

Майсурадзе М.И.

6

Физика (проекты)

5

0

0

0

100

5

Виноградова С.Ю.

2

Физика (билеты)

0

1

1

0

50

3,5

Виноградова С.Ю.

6

Химия

3

2

1

0

83

4,3

Капранова В.И.

16

Биология

7

4

5

0

69

4,1

Мирошниченко А.Н.

7

География

3

3

1

0

86

4,3

Якобчук Л.Н.

4

История России

2

1

1

0

75

4,1

Жилина М.А.

8

Обществознание

3

4

1

0

87,5

4,3

Жилина М.А.

15

ИКТ

5

5

5

0

67

4

Злыдова И.Л., Калсынова Д.К.

27

Черчение

6

13

8

0

70

3,9

Кокорина Н.М.

5

Англ. язык

5

0

0

0

100

5

Позикова И.В.

Для традиционной аттестации учащимися были выбраны все изучаемые предметы, предпочтение было отдано русскому языку, биологии, ИКТ и черчению.Лучшие результаты учащиеся показали на геометрии, физкультуре, физике (проекты) и по английскому языку (качество 100%). Хорошие результаты – по химии, географии, обществознанию и черчению (качество от 70 до 83%).

Итоговый контроль в школе проводится в конце каждой четверти и учебного года. Он направлен на творческую самореализацию учеников на основе выполнения ими исследований по заданной теме. Каждый ученик должен быть продиагностирован и оценен. В конце 2010-2011 года на каждого ученика в классе была составлена информационная карта успеваемости по всем предметам. Был создан первый электронный банк успешности каждого ученика. Данная работа является подготовкой к переходу ведения электронных журналов и дневников и к мониторингу успешности учащихся. 28 декабря 2010 года был проведен педагогический совет на тему «Личностный рост учащегося как цель и результат педагогического процесса». На педсовете были рассмотрены вопросы личного портфолио ученика, психолого-педагогические особенности современных детей и индивидуальный подход в обучении. Рассмотрели психолого-педагогическую типологию недостатков и отклонений у школьников, направление коррекционной работы с ними и оценивание успеваемости. Была также рассмотрена психолого-педагогическая типология общего отставания у школьников это: дети с низкой интенсивностью учебной деятельности, с низкой эффективностью в учебной деятельности и с сочетанием признаков низкой интенсивности и низкой эффективности учебной деятельности.

Итоговая аттестация – основной показатель уровня усвоения учебных программ.

Подготовленность к чему-либо понимается как комплекс приобретенных знаний, умений, навыков, качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность. В готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ можно выделить следующие составляющие:

·         информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков, знание инструкции для учащихся);

·         предметная готовность, или содержательная (готовность по определенному предмету и умение решать тестовые задания разных уровней);

·         психологическая готовность (состояние готовности – внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

Для всей системы образования основным показателем работы является независимая процедура оценивания знаний учащихся в 9 и 11 классах в формах ГИА  и ЕГЭ. При подготовке к сдаче итоговой аттестации использовались сложившаяся система договорных отношений с вузами, на базе которых проводились окружные репетиционные экзамены по предметам для учащихся, обучались и тестировались сами педагоги. А так же проводилась работа с родительской общественностью. Школа справилась с данной задачей.

Соотношение средних результатов ЕГЭ в ГБОУ ЦО № 1467 по отношению к средним результатам ЕГЭ по Москве:

Результаты государственной итоговой аттестации (ЕГЭ)

Год

Количество выпускников, обучавшихся в ОУ

Количество участников ЕГЭ по русскому языку

Количество участников ЕГЭ по математике

Качество знаний участников ЕГЭ

2006-2007

92

92

-

73%

2007-2008

79

79

79

63%, 72%

2008-2009

42

42

42

66%, 54%

2010 - 2011

28

28

28

70%, 51%

Результат сдачи ЕГЭ по русскому языку и математике выше, чем по Российской Федерации.

Результаты итоговой аттестации (ГИА) в 2009-2010 учебном году

Класс

% качества

%успеваемости

9 (ГИА по алгебре)

62%

100

9 (ГИА по русскому языку)

82%

100

Результаты итоговой аттестации (ГИА) в 2010-2011 учебном году

Класс

% качества

%успеваемости

9 (ГИА по алгебре)

86%

100%

9 (ГИА по русскому языку)

68%

100%

9 (ГИА химия)

100%

100%

 

Результаты участников ЕГЭ в ГБОУ ЦО № 1467 и в г. Москве в 2009-2011 г.г.

Год

Кол-во выпускни-ков, обучавшихся в ОУ

Кол-во участников ЕГЭ по русскому языку

Кол-во участников ЕГЭ по математике

Качество знаний участни-ков ЕГЭ по русскому языку в ОУ

Качество знаний участ-ников ЕГЭ по русскому языку в Москве

Качество знаний участ-ников ЕГЭ по матема-тике в ОУ

Качество знаний участ-ников ЕГЭ по мате-матике в Моск-ве

2008-2009

42

42

42

66%

62%

54%

47%

2009-2010

40

40

40

64%

63%

56%

48%

2010-2011

28

28

28

70%

?

51%

?

 

Средний балл по предметам по выбору на ЕГЭ 2010-2011 учебного года

Средний балл

45

70

74

56

60

Предмет

литература

русский

язык

англ. язык

физика

Общест-

вознание

 

Средний балл

57

65

61

48

51

65

Предмет

история

ИВТ

биология

химия

математика

география

 

Из результатов видно: увеличение баллов по русскому языку, биологии, химии, информатике, английскому языку и обществознанию. Задачей педагогов на следующий год является повышение качества знаний в 9-11 классах с целью достижения 75-100-бального результата.

Результаты независимой итоговой аттестации по математике в 9классах показали 100% успеваемость и качество знаний 86% (по сравнению с прошлым годом 63%), а по русскому языку успеваемость 100%, а качество 68% (73%).

Раздел 4. Обновление образовательных стандартов.

В школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире. К числу важнейших задач современного школьного образования относятся реализации профильного обучения, экспериментальной и инновационной деятельности и дополнительного образования.

Обеспечивая вариативность и свободу выбора в образовании для субъектов образовательного процесса (учащиеся, родители и педагоги) в школе реализуется профильное обучение и предшествующая ему предрофильная подготовка через гимназические классы – гуманитарный профиль, химико-биологические – естественнонаучный и социальный. Профильное обучение и предшествующая ему предпрофильная подготовка – это две главные части одной системы – подготовки школьников к осознанному выбору своего профессионального пути.

Естественнонаучный – через сотрудничество с Московской Государственной Академией Тонкой Химической Технологией. В классах, спрофилированных на МИТХТ, занятия проводятся как в школе, так и в вузе. Учащиеся занимаются на двух кафедрах вуза: «Неорганической химии» под руководством к.х.н. Кудряшовой З. А.; «Химии и технологии биологически активных соединений» имени Н. А. Преображенского, руководитель к.х.н. Брагина Н. А. Занятия представляют собой лекции по биохимии и неорганической химии и в виде химического практикума. Систематически проводятся срезы знаний и тестирования школьников. На базе школы лекции проводят к.м.н. Тишаева И. Р. Преподаватели МИТХТ и школьные учителя Смирнова Т. Г. (биология) и Данилко И. О. (химия) участвуют в корректировке учебных программ по профильным дисциплинам и используют учебные пособия, авторами которых являются преподаватели МИТХТ. Для выпускников профильных классов в академии проводятся предметные олимпиады, по итогам которых выпускники пользуются льготами при поступлении в данный вуз. За два года занятий учащиеся привыкают к преподавателю, кафедрам, режиму работы академии и легче адаптируются на первом курсе при поступлении в вуз. Большую роль профориентации школьников играют организация экскурсионной работы совместно с преподавателями в МИТХТ: в музеи Дарвина, Вернадского, Политехнический, Зоологический и др. Экскурсии сопровождаются лекциями, занятиями, беседами преподавателей. Предпрофильная подготовка осуществляется через раннее изучение химии, углубленное изучение химии и биологии, элективные курсы и работу школьного научного общество «Ньютоновы яблоки» под руководством учителя физики Виноградовой С. Ю.

Результаты работы ШНО «Ньютоновы яблоки» в 2010-2011 году. Возглавляет НШО Виноградова С.Ю., учитель физики.

1.      Олимпиады, конкурсы, турниры, марафоны.

Окружной конкурс научно-исследовательских проектов учащихся «Эврика»: Гордеев Сергей 9А класс: «Автомобили, автомобили, все вы вокруг заполонили…» победитель в номинации «За актуальность исследования в свете современных проблем человечества».

2.      Окружная (III тур Всероссийской) олимпиада по физике – 4 призера 7-9 класс.

3.      Окружная (III тур Всероссийской) олимпиада по астрономии – 1 победитель (8 класс) и 4 призера 7-9 класс.

4.      Интеллектуальный дистанционный городской марафон «Точка опоры» - участники (7-10 класс).

5.      Городская научно-практическая конференция «Мои первые шаги в науку», посвященная 50-летию полета Гагарина Ю.А. в космос – 3 участника 9 класса, награждены грамотами участников.

6.      Всероссийский интернет-конкурс проектов по физике Ярославского центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании в Центральном федеральном округе РФ – команда 9 класса заняла 5 место.

7.      Ломоносовский турнир (Всероссийский уровень) – Родионов Егор, Потапов Артем, грамоты участников по многоборью (физика, астрономия, биология, науки о земле).

8.      Всероссийская интернет-олимпиада по физике Санкт-Петербургского Государственного университета и Санкт-Петербургского университета информатики и математики – Хан Татьяна финалистка по итогам двух туров.

9.      Международная интернет-игра по физике «Зубренок» - Хан Татьяна победитель, Павлова Анна, Паршенков Тимофей и Власова Полина – призеры (2 и 3 мета).

10.Международный конкурс проектов по космонавтике ЛОИРО (Санкт-Петербург) «Дорога к звездам» - Адхамова Амина и Гутник Ксения с проектом «И звезды становятся ближе» призеры (3 место).

Публичные выступления НШО:

1.      в рамках 5 фестиваля науки в городе Москве проведено внеклассное мероприятие для 7-11 классов «Небольшое космическое путешествие».

2.      конференция творческих работ учащихся в рамках школьного фестиваля «И звезды становятся ближе», посвященная 50-летию полета Гагарина Ю.А. в космос (видеопрезентации) для 4-11 классов. С 31 марта по 14 апреля пройдет фестиваль творчества учащихся "И звезды становятся ближе...", посвященный 50-летию полета Ю.А.Гагарина в космос.

График проведения:

Выпуск устного иллюстрированного журнала "Юрий Алексеевич Гагарин".
31 марта - научно-практическая конференция на базе московского техникума 
космического машиностроения "Мои первые шаги в науку".
1-2 апреля - заочный конкурс научно-исследовательских  и творческих проектов 
учащихся на базе ЛОИРО г.Санкт-Петербурга "Дорога к звездам".
4 апреля - интернет-проект по космонавтике Ярославского центра телекоммуникаций
 и информационных систем в образовании "Долетим мы до самого Солнца".
5-7 апреля - творческий конкурс учащихся школы "Я рисую Вселенную".
11 апреля - путешествие по страницам ретро-газеты "Юрий Алексеевич Гагарин", 
5,6: конференция творческих работ учащихся школы "Как достать с Земли до звезд";
3"А" класс: экскурсия в музей космонавтики города Москвы.
13 апреля - лекторий "Первый полет"; виртуальный телемост "Байконур-Канаверал";
 видеовикторина "Химия и космос" совместно с учителем химии Капрановой В.И.
14 апреля - лекторий "Первый полет"; "Космос и биология" (видеопрезентации 
"Животные в космосе" и "Биологические аспекты космических полетов",
«Забытый отряд», «Космические перегрузки человека», «Космическая пища»,
«Невесомость и человек») совместно с учителями биологии Смирновой Т.Г.
и Мирошниченко А.Н.
3.       Конференция «Печальный юбилей Чернобыля, 25 лет трагедии» - видеофильмы,
 презентации для учащихся 7-11 классов.
4.       Конференция «Энергия. Нестандартные источники энергии» с 
видеопрезентациями в 7-9 классах.
5.       Конференция «Органы зрения у животных» с видеопрезентациями 7-8 класс.

Сотрудничество НШО с:

1.            Академия молодежной политики МАТИ: профориентация старшеклассников, педотрядом МАТИ, проведение мероприятий членами педотряда «Школа молодого бойца», «Широкая масленница», «А ну-ка девушки», «Катастрофа в пустыне», «На орбите загадочной планеты», «Чернобыль. Хиросима. Фукусима»;

2.            «Кем быть? Каким быть?». Лекторий по профориентации;

3.            виртуальная экскурсия по геошколе и геологическому факультету МГУ, руководитель выпускница школы, ныне студентка геологического факультета Горнякова Наталья;

4.            работа выездного планетария ООО «Мобильные планетарии» (лекции в течение года);

5.            экскурсии в музей космонавтики города Москвы.

Публикации:

1.      Гордеев С. 9А класс и Виноградова С.Ю. «Автомобили, автомобили, все вы вокруг заполонили…», конкурс портфолио в издательстве «1сентября», победители конкурса.

2.      Виноградова С.Ю. опубликовала статьи в разделе «Общепедагогические технологии» издательства «1 сентября»: «Образовательная программа дополнительного образования «Экспериментально-исследовательская деятельность в научном обществе «Ньютоновы яблоки».

3.      Виноградова С.Ю. в разделе внеклассная работа «Небольшое космическое путешествие», «Преподавание астрономии», «Преподавание физики». Публикация-лауреат Всероссийского конкурса «Презентация к уроку».

Хотелось бы отметить работу с учащимися молодых учителей в области современных информационных технологий. В 2010-2011 году учащиеся участвовали:

1.      во Всероссийской дистанционной игре-конкурсе по информатике «Инфознайка». Из 32 участников 10 награждены дипломами победителей,

2.      во Всероссийской дистанционной игре-конкурсе по информатике «Найди свой ответ в WWW» (16 участников),

3.      в окружном конкурсе творческих работ в среде «ЛогоМиры» в рамках дополнительного образования,

4.      в окружном конкурсе НТТМ «Наука и техника 100 лет назад». Участник награжден грамотой, и его работа сдана в печать в сборник проектов ЗОУДО.

Участие во Всероссийском интернет-конкурсе проектов по биологии Ярославского центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании в Центральном федеральном округе РФ с 2009 года – команда 10А класса (химико-биологический профиль) «Биорюкзачок» заняла 4 место.

Учащиеся 9-10 химико-биологических классов участвовали в конференции исследовательских и проектных работ учащихся образовательных работ России «Думай глобально – действуй локально», организованной Общероссийским общественным движением творческих педагогов «Исследователь», НОУ «Росинка». Был представлен проект на тему «Популяционно-статистический метод в изучении птиц, занесенных в Красную Книгу», 2 участника получили дипломы «За стремление к исследовательской деятельности».

Учащиеся 10 класса приняли участие в конференции, посвященной «25 лет кафедре биотехнологии и бионанотехнологии» при МИТХТ им. М.В. Ломоносова, а такжев заключительной конференции пот итогам года на этой кафедре.

Учащиеся ведут научно-исследовательскую работу с преподавателями МИТХТ, будучи учениками школы, и продолжают ее при поступлении в Академию. За прошедшие 3 года выпускники химико-биологических классов поступили и обучаются на факультетах МГУ (геологический и географический), МПГУ (дефектологический, психологический, биохимический), Медицинской Академии им. Пирогова (педиатрия, фармокология, стоматология), РХТУ им. Д.И.Менделеева. Всего 36 учащихся.

Диагностика учебных результатов по предметам естественнонаучного цикла в предпрофильных и профильных классах в 2011 году показала следующие качества знания:

·         природоведение: 5Б – 100%;

·         биология: 6Б – 34% (по сравнению с 84% в 2009-2010 году), 7Б – 84, 2% (52%), 8Б – 88,4% (78%), 9Б – 100% (100%), 10А –100% (76%), 11А – 78% (56%).

·         химия: 7Б ранее изучение – 57, 8% (70%), 8Б – 34,6% (26%), 9Б – 83% (66%), 10А – 100% (48%), 11А – 60% (39%);

·         география: 7Б – 57,8% (48%), 8Б – 42,3% (39%), 9Б – 86% (79%), 10А – 92,5% (86%)

·         физика: 7Б – 52,6%, 8Б – 30,7%, 9Б – 94%, 10А - 52%.

Низкое качество знаний показали классы, в которых не было специального отбора учащихся:

·         биология: 6Б – 34%;

·         география: 6Б – 38,4% (47%).

Низкое качество знаний показали классы, в которых не было специального отбора учащихся, а хорошие показатели в 5Б и 10А – результат работы начальной школы по программе Л.В. Занкова.

В школьном ЛТО была организована группа экологов из учащихся 6-7 класса. Руководила этой группой молодой учитель Мирошниченко А.Н. В план работы вошли вопросы: изучение форм растений на территории школы и в ее окрестностях; изучение видового состава растений луга, леса; проведена экологическая практика в лесу; изучена изменчивость растений в зависимости от условий среды, собраны гербарии; была оформлена учащимися итоговая презентация по данной практике. Ребята занимались на практике с интересом и получили первый опыт ведения исследовательской работы, узнали о профессии эколога.

Реализация гуманитарного профиля осуществляется через гимназические классы и ГЭП второго уровня Экспериментальная инновационная сетевая площадка по формированию филологического и этнокультурного миростоличного образования «Пушкинское слово». Тема эксперимента: «Обновление содержания непрерывного филологического образования». Руководитель – Голубцова Л.В., к.ф.н., директор Некоммерческого фонда научно-исследовательских разработок «Пушкинский институт». Преподаватели института Макарова Н. Н. и Лысенко О. М. оказывают помощь в предоставлении учебной и методической литературы в консультациях по нормативной базе экспериментальной площадке по составлению программ и проведению мероприятий, реализующих индивидуальные творческие и интеллектуальные способности учителей и учащихся. Осуществляют в условиях межсетевого взаимодействия помощь в проведении: семинаров, конференции, круглых столов и совещаний. Школьный руководитель ГЭП Амелина А. П. Учителя русского языка и литературы внедряют в учебный процесс элементы риторики без изменения основных учебных образовательных программ, расширяя их факультативными курсами:

·         5 класс «К истокам слова», «Художественные средства выразительности»;

·         6 класс «Риторические приемы и категории»;

·         7 класс «Аргументирующая речь. Создание ораторской речи»;

·         8 класс «Изобразительно-выразительные средства художественной речи»;

·         9 класс «Изобразительно-выразительные средства художественной речи как один из способов понимания содержания, темы, идеи текста»;

·         10 класс «Способы работы с пониманием текста. Поэтапное создание высказываний»;

·         11 класс «Способы работы с понимание текста. Анализ и интерпретация».

1. Количественный состав участников эксперимента:

·         администрация ОУ – 2

·         педагоги - предметники - 5

·         психолог – 1

·         педагоги дополнительного образования – 3

·         другие специалисты (указать) – 3 (учителя ИЗО, руководитель театральной студии).

Основные цели в 2010-2011 учебный год:

·         гражданско-патриотическое воспитание учащихся;

·         расширение образовательного пространства;

·         совершенствование обучения средствами дополнительного образования;

·         развитие познавательного интереса и способностей учащихся;

·         овладение практическими навыками поисково-проектной и исследовательской деятельности;

·         развитие детского самоуправления,

·         укрепление национальных корней посредством приобщения учащихся к великой русской культуре, в центре которой стоит А.С. Пушкин;

·         углубленное изучение жизненного и творческого пути поэта, воспитания глубокого интереса и любви к его поэзии, которая пробуждает чувство гордости историей России;

·         усиленное внимание к изучению языка Пушкина, воспитание бережного отношения к русскому языку как основе нации;

·        развитие творческих способностей учащихся.

 

Решались задачи:

·         укрепление образцовых норм современного литературного языка, допуская включение в его ткань той лексики нового времени, кото­рая не будет входить в конфликт с высокими идеалами золотого века русской классической литературы, восходящими своими истоками к пушкинской эпохе;

·         разработка системы средств, способствующих поддержанию и развитию интереса и любви к русскому языку и русской литерату­ре на всех ступенях государственного образования;

·         формирование образа русской развитой языковой личности, способной самостоятельно осваивать духовные ценности многообраз­ной и многонациональной культуры, развивая и совершенствуя родной язык и национальную культуру на основе глубокого осознания их исторических корней и связей;

·         отработка основных способностей и компетенций, формируемых на основе филологического образования.

 

Основные методы в решении поставленных задач:

·         организация исследовательской деятельности, ориентированной на формирование научных, творческих инициатив и реализующейся в ходе экспериментальной, проектной, поисковой и аналитической работ;

·         создание условий для социализации учащихся путем совершенствования воспитательной, образовательной и культурно-просветительной деятельности школы.

2. Партнерство по ГЭП.

Школа осуществляет взаимодействие с социальнымипартнерамиприорганизацииобразовательногопроцессавгимназическихклассах с: государственным литературным музеем   им. А.С. Пушкина, некоммерческим фондом научно-исследовательских разработок «Пушкинский институт», школой № 353 им. А.С.Пушкина ЦАО г. Москвы, домом-музеем К.И.Чуковского в писательском городке Переделкино, клубом поэтов Ново-Переделкино, центром развития ребенка детского сада № 1844, образовательными учреждениями городов Пскова и Минска.Участники эксперимента: Амелина А.П., Резник-Орская Т.И., Познахарева О.П., Обручникова Н.Е., Филимонова Л.Е., Князева Т.В., Иванова Е.Г., КокоринаН.М., Друцкая В.А., Смирнова Т.Г., Аветян Г.Г.

В рамках работы ГЭП в 2010-2011 году школа приняла участие в:городских научно - педагогических конференциях: в форме игровой сессии «Интегративные учебники: новые технологии», «Апробация учебников нового поколения»,детско-взрослой конференции«Становление языковой личности в условиях мегаполиса: язык семьи, школы, улицы», «Образ героя в истории, литературе, культуре», в 13 фестивале мировоззренческого кино «Молодость, России. К Победе!»,интернет-форуме «Новая цивилизация»,празднике русского языка», «Портрет современника» (получили 16 грамот за творческие работы).Приняли участие в окружном конкурсе руководителей школьныхмузеев «От сердца к сердцу» - Амелина А.П. - 2 место в округе; всеминаре «Опыт работы ОУ Западного округа города Москвы по развитию межрегионального и международного сотрудничества в странах ближнего Зарубежья» выступление Чукариной Е.Г в Поведниках, в круглом столе с Лауреатами Пушкинской премии, в Международной программе творчества юных «Племя младое, незнакомое, - век 21» (Псков), во Всероссийском «Празднике русского языка славянской письменности» (Театрализованные выступления учащихся), в 43 Всероссийском Пушкинском празднике поэзиив Михайловском. Учащиеся начальной школы участвовали в конкурсах Пушкинского института: «Страна русского языка»-3 место, Риторов -3 место; историко-литературном «Поэзия эпохи» для старшей школы – 4 место, в «Городской игре слов». На базе школьного музея проведены следующие мероприятия: утренники и конкурсы чтецов, Пушкинский бал в «Фойе Сказок», экскурсии «Няня в жизни Пушкина» с подшефным детским садом №1683, факультативные занятия по программам ГЭП на базе школьного музея-гостиной А.С.Пушкина, встречи с клубами   поэтов Ново – Переделкино и любителями русской словесности.

В 2010-2011 году приняли участие:

1.      XII фестиваль детского и юношеского творчества «Юные таланты Московии» - из 9 участников I место заняли 2 учащихся 9-10 класса, II место – 2 ученика 7 класс, 2 дипломанта в номинации «Литературное творчество»- 5 класс, 2 диплома I степени 5 класс и 1 диплом III степени – 5 класс.

2.      Окружной конкурс чтецов на немецком языке «Поэтическая гостиная» - из 3 участников I место заняли 2 учащихся – 6 класс, II место – 1 учащийся 11 класса.

3.      IV городской Фестиваль-конкурс «Дети читают русскую классику» - 3 учащихся 7А класса были отмечены грамотой за активное участие в фестивале.

4.      VI Фестиваль детского творчества «Созвездие талантов» - I место заняли 3 учащихся 1Б класса и I место в конкурсе исполнителей литературных произведений «Вы для нас этот мир сберегли» ­- 1 учащийся 1Б класса.

5.      Фестиваль детского литературного творчества «Переделкинские встречи» - получили дипломы за участие 7 учащихся 3 класса, 3 учащихся 4 класса и 3 учащихся 7 класса.

6.      Районный конкурс чтецов «И долговечней царственное слово» - диплом за высокий исполнительский уровень, сценическую культуру, актерское мастерство и любовь к художественному слову получил ученица 11 класса; гран-приза высочайший артистизм, глубокое осмысление произведения, сценическую культуру и преданность жанру художественного слова получила ученица 5 класса; диплом 2 степени за высокий исполнительский уровень, сценическую культуру и преданность жанру получила учащаяся 5 класса; диплом 1 степени за высокий исполнительский уровень, сценическую культуру и актерское мастерство и любовь к художественному слову получила ученица 5 класса.

7.      Конкурс «Русский медвежонок» - I место заняли 6 учащихся 3, 5-8 и 11 классов.

8.      Городской турнир риторов «Дорога к слову» - в номинации за доброжелательное отношение к сопернику команда 5-9 классов получила сертификаты.

9.      Окружной конкурс «Ученик года-2011» - финалистом в номинации «За лучшую презентацию» стала ученица 5 класса.

10.Окружной конкурс школьных сочинений «Моя семья» - III место в номинации занял ученик 6 класса; I место в номинации «Семейная реликвия» - 9 класс и в номинации «Мой самый близкий человек» - 10 класс.

11.Окружной конкурс ученических проектов, посвященных 130-летию со дня рождения А.Грина – диплом II степени в номинации «За личный вклад автора в развитие темы» ученица 10 класса.

12.Праздник русского языка – команда начальной школы получила грамоту за цикл стихотворений; из 15 участников I место заняли 2 учащихся в конкурсе за лучшее собственное сочинение и 1 в конкурсе исследовательских работ 5 класс, 2 дипломанта в конкурсе на лучшее собственное сочинение 4 и 5 класс,9 учащихся получили грамоты за творческое участие в Празднике русского языка Славянской письменности и культуры. Все участники получили ценные подарки в виде книг. Грамотами и книгами от Пушкинского института за поддержку и развитие русского языка награждены директор ГБОУ ЦО № 1467 Беляева Т.В. и учителя русского языка Обручникова Н.Е. и Амелина А.П.

13.Городской конкурс сочинений школьников «Л.Н.Толстой и Кавказ» - I место в номинации «Стройность композиции, точность и выразительность мысли» заняла ученица 7 класса и 1 дипломант за стройность композиции, точность и выразительность мысли 7 класс.

С 2006-2007 года в школе проходят научно-практические конференции учащихся:

·         «Мир интересен, и мне интересно», 2007 год;

·         «О сколько нам открытий чудных…», 2008 год;

·         «Прекрасное должно быть величаво», 2009 год;

·         «Глядя на мир нельзя не удивляться», 2010 год;

·         «Удивительное – рядом», 2011 год.

В апреле 2011 года прошла ежегодная научно-практическая конференция проектных и исследовательских работ учащихся «Удивительное – рядом».

В программу конференции вошли проекты: конкурсная работа «Нам нужна Великая Россия!» финалистки конкурса «Ученик года – 2011», 5 класс; проектная работа «Единый язык - единая нация» дипломантаконкурса «Эврика» 11 класс; проектная работа «Автомобили, автомобили, всё вы вокруг заполонили» номинанта конкурса «Эврика», 9 класс.

Прошел обучающий семинар для учащихся «Как работать над проектом?».

Работа по секциям (05.04.2011 и 08.04.2011)

Подведение итогов 08.04.2011

В первый день работа проходила по двум секциям: «Современный мир и экологические проблемы» и «Мир вокруг нас», во второй день – «Памяти павших будьте достойны!» и «Мир вокруг нас».

Всего в работе конференции приняли участие 37 человек, было представлено 25 проектных работ.

Огромный интерес вызвал обучающий семинар «Как работать над проектом?». Учащиеся, присутствующие на семинаре,проявляли интерес к теме, задавали вопросы участникам конференции,руководителям проектов и Тевосовой К.А.

При подведении итогов зрители высказывали положительные отзывы о конференции, называли понравившиеся проекты.

Лучшими, по мнению жюри, были названы следующие проекты: «Экология Ново-Переделкино 2000-2011 годы», 3б класс, Янковчук О., «Влияние мобильного телефона на здоровье человека», 3в класс, Мятин Н., «Воспоминания моего дедушки о войне», 4а класс, Абашкина А., «108 минут, изменившие мир», 4а класс, Литвинов Е., «Быль и новь усадьбы Царицыно», 7а класс, Хан Т., «Популяционно-статистический метод в изучении птиц, занесенных в Красную книгу», 9б класс, Селезнев К., 10а класс, Толстов В.

В школе также прошла неделя иностранного языка, в рамках которойбыла представлена проектная деятельность учащихся («Мой Берлин», 7-9 классы и «как стать успешным на примере Д. Роулинг и ее романов», 4-8 классы), показаны выступления кукольного театра «Волшебный мир» на английском языке (сказки «Терем-теремок» и «Колобок», учащиеся 7 классов), участников окружного фестиваля «Самый английский английский» («Мы учим и поем», 2-4 классы)

В продолжение реализации гимназического образования в школе работает Театральная студия, руководителем которого является Аветян Г. Г. В студии задействовано более 200 учащихся разных возрастов, которые с удовольствием ходят на репетиции и выступают в спектаклях. Педагог уделяет много внимания принципам преемственности и адаптации учащихся разных возрастных групп (1-11 классы), а также системе работы с одаренными детьми, привлекает к своей работе учителей изобразительного искусства, МХК и танцевальной студии.

Большое внимание Аветян Г.Г. уделяет патриотическому воспитанию и воспитанию любви к Родине. Основываясь на принципе связи поколений, ежегодно готовит с учащимися встречи, концерты для ветеранов ВОВ.Школьным театром были поставленыспектакли: «Они не вернулись из боя», «А зори здесь тихие…», «Мы помним вас, ветераны», «Василий Теркин», «Хлеб – всему голова», «Это было давно…» (литературно-музыкальная композиция с презентацией), «Слава вам, павшие», «Сын полка», «Бабы». Материал работы опубликован на сайте Фестиваля, в сборнике тезисов статьи «Мы помним вас, ветераны». Много внимания уделяет народному фольклору, народным праздникам и традициям, ежегодно в школе проводится праздник русской Масленицы сиграми, конкурсами, выставками детского творчества и театрализованными представлениями: «Снегурочка», «Сказка о дураке», «Сон дождя, или новые приключения Дюймовочка» (мюзикл), «Сказка о Федоте-стрельце». Также ею подготовлены новогодние спектакли и представления: «Морозко на новый лад», «Бал у короля», «Кот в сапогах» (мюзикл), «Снежная королева», «Красная Шапочка на новый лад», «Золушка». Спектакли агитбригады по пожарной безопасности: «Один дома…», «Берегись огня». Студией за время работы был поставлен 31 спектакль. Воспитанники драматической студии – постоянные участники районных и окружных конкурсов, в 2010 году стали победителями в смотре-конкурсе школьных концертных программ «Эстафета искусств». Ежегодными традиционными праздниками в школе являются концерт ко Дню учителя («Кафе «Учительские посиделки»), литературно-музыкальная композиция «Год учителя» (драматическая студия награждена Дипломом районного смотра-конкурса),театрализованные представления Новогодних праздников («Новогодние приключения в сказочном лесу», 2010-2011гг.),Масленичные гулянья, участие в городском турнире риторов «Дорога к слову» (Литературная композиция «Не хочу бороться, хочу победить», команда получила сертификат и награждена грамотой), «Праздник русского языка и славянской письменности» при государственном музее им. А.С. Пушкина (хороводно-обрядовая композиция «Напевы русской березки», команда награждена грамотами), театрализованные представления «Тысяча и одна ночь», «Остров сокровищ», «Неоконченный роман» к празднику «Последнего звонка» и выпускным вечерам.

Ежегодное участие в городских мероприятиях, организованных партнерами по ГЭП.

Основные формы реализации:

 

1.      Участие во вводном занятиикурса повышения квалификации(Резник-Орская Т.И. по программе риторизации Л.В. Ассуировой, Князева Т.В.- по программе Бурмистровой Л.В.-занятия в течение года ).

2.Ознакомлениена заседании ГЭП с планом работы ГЭП на 2010-2011 учебный год.

3.Утверждение на заседаниишкольной площадки плана работы ГЭП на 2010-2011 учебный год.

4.Участие в заседании городской площадки в Пушкинском институте с графиком работы по программе Л.В. Бурмистровой «Введение в мир русского языка» - начальная школа (Л.С. Трегубова, Л.В. Бурмистрова).

1.      Участие в заседании городской площадки в Пушкинском институте с графикомработы по программе «Риторизация – основная школа (Л.В. Ассуирова, Л.В. Хаймович).

2.      Проведение открытых уроков с использованием элементов риторики.

3.      Проведение I тура Конкурса по русскому языку для начальной школы «Страна русского языка».

4.      Проведение I тура Городского историко-литературного конкурса «Поэзия эпохи» для старшей школы.

5.      Проведение открытых дополнительных занятий по программе риторизации.

6.      Обзорные экскурсиикоДню лицея в школьном музее-гостиной «А.С.Пушкин».

7.      Проведение   ежегоднойвстречи с Клубом поэтов Ново-Переделкино.

8.      Участие учителей и учащихся 9 -10 классов в Детско-взрослойконференции «Вызовы времени и идентичность: Кто мы?» (отв. Резник- Орская Т.И.).

9.      Запуск конкурсов Праздника русского языка и интернет-конкурса.

10.Проведение открытых занятий по программам Пушкинского института.

11.Проведение «Пушкинского бала» для начальнойшколы ЦО №1467 и Центра развития №1833.

12.Выступление Клуба поэтовНово-Переделкино с литературно-музыкальной композицией о композиторах 19 века(5-8 кл.).

13.Участие вмуниципальных, окружных, городских конкурсах «Юные   таланты Московии», «Переделкинские встречи».

14.Проведение I тура Городского турнира риторов «Дорога к слову».

15.Участие вI туреГородского историко-литературного конкурса «Поэзия эпохи». А.Н. Островский «Доходное место».

16.Участие воII туреГородского турнира риторов – основная школа (январь).

17.Разработка сценариев и проведение внеклассных мероприятийпо программам Пушкинского института.

18.Участие вмуниципальных, окружных, городских конкурсах и олимпиадах по русскому языку и литературе

19.Разработка сценария композиции к   Празднику русского языка «Родные для сердца напевы…».

20.Участиев конференции «Национальное самосознание: способы анализа художественного произведения».

21.Просмотр и обсуждение спектаклей литературного салона «Светлана « по произведениям А.П.Чехова.(8-10 кл.)

22.Участие в городскойконференции «Организация современной коммуникации: речевые и лингвистические аспекты».

23.Встреча с Клубом поэтов Ново-Переделкино.Поэзия А.Ахматовой, Б.Пастернака.

24.Участие в XIV Фестивале мировоззренческого кино«К истокам и горизонтам: сказки, предания, были России».

25.Выступление психолога на Совете ГЭП о работе струднымиучащими -ся.

26.Отчеты учителей - участников ГЭП по темам самообразования.

27.Вечер, посвященныйбардовской песне (ГЭП « Пушкинское слово», музей– гостиная А.С.Пушкин», Клуб поэтов Ново- Переделкино).

28.Участие вшкольной конференции, посвященнойЭР.

29.Подготовка к Празднику русского языка.

30.Поездка в Пушкинский институт на генеральную репетицию сценарияк Празднику русского языка.                              

31.Дни славянской письменности и культуры

32.Участие в Празднике русского языка«Родные для сердца напевы…»(Литературный музей А.С.Пушкина на Пречистенке,12).

33.Участиев конференции «Национальное самосознание: способы анализа художественного произведения».

34.УчастиеГЭП в проведении утренника, посвященного инсценированию сказок А.С. Пушкина учащимися начальной школы и подшефного д/сада №1683

35.Подготовка и проведение экскурсий о жизни и творчестве А.С.Пушкина по экспозициям школьного музея-гостиной А.С.Пушкина.

36.Отчет о проделанной работе. Планирование работы на следующий учебный год.

В школе создан музей-гостиная А. С. Пушкина, который представляет собой методико-консультативный, учебно-творческий центр школы, является центром работы по сохранению развития пушкинского наследия, культурных традиций Отечества, родного края, приобщает к поисково-исследовательской деятельности через выпуск Литературного альманах.

Основой гимназического образования является:

1)    углубленное изучение первого иностранного языка (английского);

2)    базовый уровень второго иностранного языка (немецкого);

3)    курсы по выбору учащихся во второй половине дня: страноведение, домашнее чтение, грамматика (английский язык);

4)    курсы по выбору учащихся во второй половине дня «Введение элементов риторики в преподавание русского языка. Риторизация».

Учебный план гимназических классов позволяет:

·         расширять и углублять программы традиционных предметов,

·         максимально стимулировать мыслительные процессы у учащихся,

·         создавать условия для развития и самореализации обучающихся,

·         привлекать к самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности.

Преподавание ведется по учебникам, включённым в федеральный Перечень учебных изданий.

Для реализации гимназического образованияучителя применяют современные технологии, разнообразные формы и методы работы. Урок – единство обучения, воспитания, развития. Организация урока – индивидуальное педагогическое творчество. Наряду с традиционными большинство педагогов используют нестандартные формы уроков:урок – игра; интегрированные уроки;урок – диспут; урок – семинар. Многие учителяприменяют ИКТ, организуют проектную деятельность.

Учащиеся гимназических классов имеют качество обученности по предметам, составляющим гимназическое ядро, от 53-100%. Статистика результатов следующая:

Диагностика успеваемости по английскому языку                                                                                             за2010-2011 учебный год

Класс

Кол-воуч-ся

Результаты

%                кач-ва

% усп.

Средний балл

Ф.И.О. учителя

5

4

3

2

13

7

5

1

0

92%

100%

4,5

Сидельникова Н.М.

12

4

6

2

0

83%

100%

4,2

Тульчинская Л.И.

14

3

9

2

0

86%

100%

4,1

Сидельникова Н.М.

13

4

7

2

0

85%

100%

4,2

Карпова Р.Н.

14

2

8

4

0

71%

100%

3,9

Махмутова Н.В.

13

5

5

3

0

77%

100%

4,2

Тульчинская Л.И.

12

1

6

5

0

58%

100%

3,7

Карпова Р.Н.

12

2

8

2

0

83%

100%

4,0

Позикова И.В.

13

6

7

0

0

100%

100%

4,5

Позикова И.В.

12

6

6

0

0

100%

100%

4,5

Федоровская И.М.

10а

10

5

5

0

0

100%

100%

4,5

Федоровская И.М.

11а

18

10

7

1

0

94%

100%

4,5

Федоровская И.М.

Всего

156

55

79

22

0

86%

100%

4,2

 

Диагностика успеваемости по немецкому языку                                                                                                 за2010-2011 учебный год

Класс

Кол-воуч-ся

Результаты

%                кач-ва

% усп.

Средний балл

Ф.И.О. учителя

5

4

3

2

13

4

9

0

0

100%

100%

4,3

Кремнева Л.В.

12

6

4

2

0

83%

100%

4,3

Терзиева Г.П.

14

6

3

5

0

64%

100%

4,1

Кремнева Л.В.

13

3

6

4

0

69%

100%

3,9

Терзиева Г.П.

14

5

5

4

0

71%

100%

4,1

Кремнева Л.В.

13

3

10

0

0

100%

100%

4,2

Терзиева Г.П.

12

1

8

3

0

75%

100%

3,8

Кремнева Л.В.

12

1

8

3

0

75%

100%

3,8

Терзиева Г.П.

14

4

9

1

0

93%

100%

4,2

Кремнева Л.В.

11

3

6

2

0

82%

100%

4,1

Терзиева Г.П.

10а

10

2

7

1

0

90%

100%

4,1

Кремнева Л.В.

11а

18

11

6

1

0

94%

100%

4,6

Кремнева Л.В.

Всего

156

49

81

26

0

83%

100%

4,1

 

 

Диагностика успеваемостипо русскому языку                                                                                             за 2010-2011 учебный год

Класс

Кол-воуч-ся

Результаты

%                кач-ва

% усп.

Средний балл

Ф.И.О. учителя

5

4

3

2

25

8

16

1

0

96%

100%

4,3

АмелинаА.П.

27

6

15

6

0

78%

100%

4,0

Обручникова Н.Е.

27

4

13

10

0

63%

100%

3,8

Обручникова Н.Е.

24

0

13

11

0

54%

100%

3,5

Обручникова Н.Е.

25

1

19

5

0

80%

100%

3,8

ФилимоноваЛ.Е.

10а

10

1

8

1

0

90%

100%

4,0

Познахарева О.П.

11а

18

6

6

6

0

67%

100%

4,0

Познахарева О.П.

Всего

156

26

90

40

0

74%

100%

3,9

 

 

 


Диагностика успеваемости  по  литературе           за 2010-2011учебный год

Класс

Кол-воуч-ся

Результаты

%                кач-ва

% усп.

Средний балл

Ф.И.О. учителя

5

4

3

2

25

14

9

2

0

92%

100%

4,5

Амелина А П

27

10

14

3

0

89%

100%

4,3

Обручникова Н Е

27

12

14

1

0

96%

100%

4,4

Обручникова Н Е

24

1

17

6

0

75%

100%

3,8

Обручникова Н Е

25

7

16

2

0

92%

100%

4,2

Филимонова Л Е

10а

10

1

8

1

0

90%

100%

4,0

Познахарева О П

11а

18

5

8

5

0

72%

100%

4,0

Познахарева О П

Всего

156

50

86

20

0

87%

100%

4,2

 

Сравнительная диагностика качества знаний в гимназических классах за три года

 

Предмет

2008-09

2009-10

2010-11

Английский язык

82%

87%

86%

Немецкий язык

82%

79%

83%

Русский язык

73%

80%

74%

Литература

68%

85%

87%

 

Профориентационная работа.

В 2010–2011 учебном году уделялось большое внимание профориентационной работе в округе и на уровне города. Якобчук Л.Нбыла ответственной за профориентационную работу. В школе была проделана следующая работе по профориентации учащихся:

I. Организационно-методическая работа в школе

Созданиебанка методических материалов по профориентации

а) методик изучения личности в профориентационных целях – методическая литература, мониторинг психолого-педагогической службы по изучению личности и запросов родителей

б) разработки классных часов, игр, рекомендации классным руководителям, учителям-предметникам по реализации программы профориентации учащихся. Создание банка «Методическая копилка профессий» (сведения об учебных заведениях, разработки классных часов, уроков и внеклассных мероприятий). Изучение проф. интересов и склонностей. Анкетированиеучащихся и родителей, мониторинг профессиональной направленности в выборе профессий.

Сотрудничество с колледжем№ 43,

Сотрудничество с МТХТ

Сотрудничество сцентральным Пушкинским музеем города Москвы, Пушкинским институтом

Сотрудничество сСоюзом писателейНово-Переделкино

II. Работа с педагогическими кадрами.

Заседание МО классных руководителей «Профориентация учащихся. Основные направления и формы работы».

Совещание «Методы работы по профориентации учащихся на уроке и во внеурочное время». Педсовет «Профильное и профессиональное самоопределение старшеклассников».

III. Работа с родителями

Лекторий для родителей «Профессии, которые выбирают наши дети».

Индивидуальные беседы педагогов с родителями школьников.

Общешкольное родительское собрание.

День открытых дверей для родителей (с презентацией профориентационной работы, организованной в школе).

IV. Работа с учащимися

Классные часы «Профессии наших родителей» (1-4 классы), «Все работы хороши» (5-8 классы), «Выбор профессии за мной» (9-11 классы).

Профессиональная диагностика 9,10 классы.

Занятия с учениками 9-х классов «Психология и выбор профессии».

Встреча с преподавателями и учащимися колледжей № 41, №43 и № 44.

Конкурс рисунка на тему: «Моя будущая профессия».

Проведение предметных декад.

Конкурс эссе «Моя будущая профессия» (I место, 5 класс).

Профессиональный конкурс «Делай как мы, делай лучше нас» (участие в окружном конкурсе, выход в финал, награждение грамотами).

Конкурс «Знатоки профессий».

Индивидуальные консультации психолога «Профессиональное самоопределение».

Допрофессиональная подготовка в 8-9 классах по специальности «Оператор ЭВМ» 2 разряда с выдачей свидетельства государственного образца на базе ЦОи колледжа №43.

Взаимодействие в социуме (экскурсии, посещение выставок и т.д.)

Экскурсии на Хлебозавод №22, Агрокомбинат «Московский», в пожарную часть №45, в музей космонавтики им. К.Э.Циолковского, на фабрику елочных украшений «Елочка», на киностудию «Мосфильм», в мир народных промыслов «Гжель», «В край Тульских мастеров», на кафедру химии и биологии МИТХТ, в политехнический колледж №19. Всего экскурсии посетило 421 учащийся.

Оформлены стенды «Профориентационная работа в ГБОУ ЦО № 1467» в департаменте образования г. Москвы, Академии при президенте РФ, оформлен школьный стенд «Учебные заведения ЗАО», участие в днях открытых дверей в колледже № 43, участие в экологическом фестивале, в выставке творческих работ «Умелые руки».

Раздел 5. Методическая и научно-исследовательская деятельность.

Методическая работа – это основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями, воспитателями в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы. В школе сложилась определенная структура методической службы: педагогический совет, методический совет, медико-психологическая служба, библиотечно-информационная служба.Методический совет возглавляет директор школы, курируют работу методических объединений заместители директора, а руководят председатели методических объединений. Методических объединений в школе 6: учителей начальной школы, русского языка и литературы, математики и информатики, истории, обществознания и МХК, естественного цикла и иностранных языков. В соответствии с целями и задачами, определенными образовательной программой школы методические объединения возглавляют учителя высшей категории, имеющие большой опыт методической работы не только в школе, но и на окружном, городском и межрегиональном уровне. В школе действует единая форма планирования методической работы. Администрация школы и руководители методических объединений работают по принципу сотрудничества. Внутришкольный контроль осуществляется совместно. В марте месяце составляются планы ВШК, которые обсуждаются на заседании МО. Каждый учитель вносит свои предложения по контролю за качеством обучения, а именно указывает темы, которые требуют дополнительного внимания, указывает целесообразность той или иной формы проведения контроля (тесты, зачеты, контрольные работы, срезы знаний по классу). Затем данные предложения утверждаются методическим советом. В течение года на МО обсуждаются результаты мониторинга ЗУН, вносятся поправки и корректировки. Руководители и учителя-предметники отлично владеют современной, поэлементной технологией диагностики ЗУН и могут самостоятельно составлять отчеты по результатам проведенного контроля.

В основу методической работы положена тематика педагогических советов и новые методические рекомендации в области образования. В 2010-2011 году администрация школы прошла профессиональную подготовку на базе МИОО по следующим направлениям:

·         директор – при МПГУ на факультете повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования получает второе образование по специальности «Менеджмент в образовании», на этом же факультете обучается заместитель директора по безопасности. Продолжительность курсов 2 года;

·         заместители директора – прошли курсы: «Управление качеством образования в современной школе» при МЦКО, 144 часа; «Проектируем и создаем Новую школу» при МИОО на кафедре Развитие образовательных систем, 144 часа; «Оперативное управление качеством образования в школе: теория и практика», 216 часов.

В связи с этим были проведены педагогические советы на актуальные темы:

·         «Мониторинг педагогической деятельности учителя как средство повышения профессионального мастерства». Рассмотрены вопросы, по которым выступали учителя – «Роль исследовательской и экспериментальной деятельности в повышении профессионального уровня учителя», «Подготовка и проведение открытого урока», «Реализация индивидуального подхода в работе с мотивированными учащимися через внеурочную деятельность», «Итоговая аттестация – основной показатель уровня усвоения учебных программ»;

·         «Личностный рост учащегося как цель и результат педагогического процесса». Рассмотрены вопросы – «Информационная карта учащегося и его портфолио», «Психолого-педагогические особенности современных детей», «Индивидуально-групповая работа как одно из условий достижения личностного роста учащихся в процессе логопедического воздействия»;

·         «Наша школа в реализации Государственной программы развития системы образования города Москвы». Рассматривались вопросы – обсуждение Программы развития системы образования города Москвы, «Виды результатов образовательной деятельности. Портфолио учащегося», «Московский стандарт качества образования. Каким должен быть внутришкольный контроль», «Московский учитель. Каким он должен быть?». Особенности проведения экспертизы деятельности аттестуемого педагогического работника и составление экспертного заключения (новые алгоритмы).

Руководители МО и учителя школы принимаю непосредственное участие в работе Окружного методического центра. Они являются внештатными сотрудниками центра, проводят и обрабатывают материалы мониторинга знаний учащихся, а также являются экспертами городской службы лицензирования и постоянными членами независимой городской комиссии по проверке работ ЕГЭ и ГИА.

С 9 по 17 марта 2011 года в школе прошла декада педагогического мастерства по теме «Подготовка учащихся 9 и 11 классов к итоговой аттестации с использованием современных технологий и ИКТ».

На основе разработанной Образовательной программы школы работа в коллективе ведется по методической теме: «Формирование ключевых компетенций в учебной и воспитательной деятельности». Реализация темы проходит по следующим направлениям: мониторинг учебно-воспитательного процесса, использование современных педагогических технологий, взаимодействие школы и ВУЗа в создании модели профильного обучения и развития проектно-исследовательской деятельности.

В школе проходят творческие встречи учителей русского языка и литературы и Лауреатов Пушкинской премии на тему "Система преподавания русского языка и литературы в рамках реализации программы "Столичное образование -5". Были проведены семинары для руководителей образовательных учреждений округа: «Компетентностный подход – основа модернизации гимназического образования» (на примере риторизации в учебно-воспитательном процессе); «Политехническая направленность в системе профильного обучения учащихся». В марте был проведен день открытых дверей для родителей.

Особенности совершенствования учительского корпуса,


Наименование особенностей

1

составление информационно-диагностической карты (ИДК) учителя ежегодно

2

разработка авторских программ, спецкурсов, факультативов

3

использование нетрадиционных уроков

4

участие в окружных и городских семинарах, круглых столах, конференциях

5

публикации передового опыта

6

результативность:независимого контроля, олимпиады,

конкурсы, проектные работы, ЕГЭ, ГИА, поступление в ВУЗы

С 2009-2010 года в систему работы с кадрами было введено составление ИДК учителя в электронном виде и создание банка ИДК по итогам учебного года. ИДК включают в себя показатели профессиональной деятельности педагога: 1. Общая информация о педагоге. 2. Повышение квалификации и профессионального мастерства. Трансляция опыта. 3. Участие в методической работе. 4. Результативность работы.

На основе самоанализа учителей можно выделить педагогов, которые наиболее активно принимают участие в методической работе школы, округа, города. К ним относятся Иванова Е.Г., Князева Т.В., Лукина Л.В., Обручникова Н.Е., Амелина А.П., Филимонова Л.Е., Познахарева О.П., Резник-Орская Т.И., Виноградова С.Ю., Жилина М.А., Васильева Т.Г., Кокорина Н.М., Друцкая В.А., Злыдова И.Л., Калсынова Д.К., Якобчук Л.Н., Капранова В.И., Тевосова К.А., Красавина Ю.К., Карпова Р.Н., Махмутова Н.В., Алексахина Т.Г., Рязанова А.В., Маслова О.О., Беляев О.А., молодые учителя Мирошниченко А.Н., Сидогова М.А. Имеют печатные работы Беляева Т.В., Данилко И.О., Чукарина Е.Г., Познахарева О.П., Злыдова И.Л., Виноградова С.Ю., Амелина А.П., Резник-Орская Т.И., Тевосова К.А., Красавина Ю.К., Карпова Р.Н., Федоровская И.М., Махмутова Н.В., Тульчинская Л.И., Рязанова А.В., Лукина Л.В., Князева Т.В., Маслова О.О., Смирнова Т. Г., Северюхина Н.А., Шмыгарева И.И.

В 2010-2011 году администрация школы выступала с опытом работы на окружном и городском уровне по темам: "Деятельность методического совета школы" на Методическом консалтинге «Организация методической работы в образовательных учреждениях района Ново-Переделкино», "Повышение профессиональной квалификации руководящих и педагогических работников в условиях модернизации образования", Социально-педагогический мониторинг профессиональной деятельности учителя", Чукарина Е.Г.

В течение года учителя нашей школы вместе со своими воспитанниками приняли участие в следующих конкурсах: "Эврика", Секция «Иностранные языки», Секция «Физика. Астрономия» , XII фестиваль детского и юношеского творчества «Юные таланты Московии», Окружной смотр-конкурс «Эстафета искусств», Окружной конкурс чтецов на немецком языке «Поэтическая гостиная», IV городской Фестиваль-конкурс «Дети читают русскую классику», Окружной конкурс по бумагопластике «Бумажная фантазия», Окружной тур фестиваля «The Best English of All Englishes» в рамках программы «Оксфордское качество», VI Фестиваль детского творчества «Созвездие талантов», конкурс исполнителей литературных произведений «Вы для нас этот мир сберегли», Фестиваль детского литературного творчества «Переделкинские встречи», Районный конкурс чтецов «И долговечней царственное слово», Конкурс «Русский медвежонок», Городской турнир риторов «Дорога к слову», Окружной конкурс «Ученик года-2011», III конференция проектных и исследовательских работучащихся образовательных учреждений России «Думай глобально, действуй локально», Международный математический конкурс «Кенгуру», Международный конкурс по физике «Зубрёнок», Окружной конкурс творческих эссе «Моя будущая профессия», Окружной конкурс школьных сочинений «Моя семья», Окружной конкурс-фестиваль презентаций на немецком языке, Окружной конкурс проектно-исследовательских работ «Начало», Научно-исследовательская конференция «Мои первые шаги в науку», посвященной 50-летию полета Ю.А.Гагарина в Космос, Всероссийская игра-конкурс по информатике «Инфознайка 2011», Окружной конкурс ученических проектов, посвященных 130-летию со дня рождения А.Грина, Всероссийский Интернет-проект по физике Ярославского центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании, посвященном 50-летию полета Ю.А.Гагарина в космос, Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся «Дорога к звездам», "Праздник русского языка, славянской письменности и культуры", Городской конкурс сочинений школьников «Л.Н.Толстой и Кавказ», Всероссийская Интернет-олимпиада по физике Санкт-Петербургского государственного университета и Санкт-Петербургского государственного университета Информационных Технологий, Механики и Оптики, Всероссийская дистанционная эколого-биологическая викторина, Всероссийский конкурс детского рисунка имени Нади Рушевой, литературный конкурс «Лоцманы книжных морей», городской турнир риторов, городской историко-литературный конкурс, выставка проектов, изобретений «Ритм – развитие инновационного творчества молодежи», окружной конкурс сценических постановок на иностранном языке, дружина юных пожарников «Горячие сердца» -победители 32 окружных конкурсов, (Окружной смотр-конкурс ДЮП «Горячие сердца», Окружной конкурс пожарно-спасательных отрядов, Окружной конкурс «Боевая подруга» и др.), Районный и окружной смотры строя и песни «Статен в строю – силен в бою», XI Спартакиада школьников на призы муниципалитета Ново-Переделкино, XI Спартакиада школьников на призы муниципалитета Ново-Переделкино, Финал Московской школьной лиги регби среди сборных команд учебных округов, Окружные зональные соревнования Московской школьной лиги регби Окружной этап Открытого первенства по армрестлингу среди учащихся образовательных учреждений, Финальные окружные соревнования по футболу среди учащихся 1993-95 г.р.

По результатам 2010-2011 учебного года количество участников в олимпиадах и конкурсах составило 251 учащихся.


Международный – 57          Всероссийский – 31             Городской – 7          

Окружной – 129                   Районный – 27.

Увеличилось количество победителей и призеров международных и всероссийских конкурсов.

Учителя, подготовившие данных победителей и призеров, - Обручникова Н.Е., Познахарева О.П., Амелина А.П., Резник-Орская Т.И., Смирнова Т.Г., Виноградова С.Ю., Тевосова К.А., Чукарина Е.Г., Красавина Ю.К., Сазонова С.В., Терзиева Г.П., Махмутова Н.В., Кремнева Л.В., Кокорина Н.М., Друцкая В.А., Князева Т.В., Иванова Е.Г., Рязанова А.В., Мамаева А.К., Северюхина Н.А., Лукина Л.В., Демушкина Л.В., Малютина Н.Л., Васильева Т.Г., Авдеев В.Г., Майсурадзе М.И., Злыдова И.Л., Калсынова Д.К., Беляев О.А., Мокиевский В.В.

В новом учебном году предстоит решить ряд стратегических задач вобласти совершенствованияпрофессионального мастерства педагогов и инфраструктурной среды московской школы, системы поддержки талантливых детей, а так же сохранения и укрепления здоровья школьников.

На основании обсуждения на педагогическом совете Программы развития образования города Москвы на 2012-2016 год перед коллективом школы стоят задачи реализации этой государственной программы.

Цели городской политики в сфере образования:

  • создание условий для полноценного личностного роста и социализации детей и молодежи;
  • удовлетворение разнообразных образовательных запросов населения;
  • кадровое обеспечение экономики и социально-культурной жизни города;
  • научное и инновационное обеспечение развития города;
  • развитие городской культуры и интеграция населения города средствами образования;
  • повышение привлекательности Москвы как лучшего города для реализации индивидуальных возможностей человека.

Задачи программы:

  • разработка и внедрение современных стандартов качества образования, отвечающих ФГОС и обеспечивающих равные возможности получения качественного образования независимо от социально-экономического статуса, формирование новой модели управления качеством образования;
  • развитие кадрового потенциала системы образования, позволяющего решать новые задачи путем: внедрения механизма стимулирования, профессионального развития педагогов, привлечение талантливых педагогов в систему образования, развития лидеров модернизации образования на уровне системы и отдельных организаций;
  • формирование внедрения новых организационно-финансовых механизмов, стимулирующих повышение качества работы педагогов и учреждений и эффективность использования ресурсов, направляемых в систему образования.

Принципы и механизмы достижения целей:

  • комплексность;
  • дифференцированный подход;
  • эффективность управления ресурсами;
  • опора на лидеров и подтягивание отстающих;
  • мотивация и ответственность;
  • интеграция и кооперация;
  • повышение роли общественности.

Основным эффектом данной программы станет выход в трудовую жизнь молодежи, обладающими следующими характеристиками:

  • способность к самообучению и самореализации;
  • способность к конструированию своего знания, необходимого для решения возникающих задач;
  • способность к групповым взаимодействиям, работе в команде;
  • мобильность и ответственность;
  • способность выстроить свою идентичность в соответствии с целями российской государственности.

Основные направления методической работы школы на 2011-2012 год.

1.                  Мониторинг деятельности образовательного учреждения.

2.                  Мониторинг профессионального становления педагогов ОУ.

3.                  Личностный рост ученика.

4.                  Методы сбора и анализ информации о результативности педагогической деятельности.

5.                  Мотивация педагогического коллектива. Система вариативного образования как средство повышения уровня интеллектуального развития учащегося.

6.                  Использование современных педагогических технологий в осуществлении личностно-ориентированного подхода и развитие творческих способностей учащихся.

7.                  Реализация предпрофессиональной и профессиональной подготовки, взаимодействия школы и вузови колледжей в создании моделей профильного образования.

8.                  Музейная педагогика в развитии жизненных компетенций учащихся и их патриотическом воспитании («Бережно память храня», музей-гостиная А.С. Пушкина, дополнительное образование, кружки, театр).

Раздел №6. Здоровье.

Использование здоровьесберегающих образовательных технологий в школе решает задачу сохранения и укрепления здоровья учащихся, позволяя им в полной мере реализовать свои возможности быть благополучными и счастливыми и вырастить такими же своих собственных детей.

Здоровье детей – важнейший показатель благополучия общества и государства, определенный прогноз на будущее.

За время обучения в школе число здоровых детей уменьшается почти в 4 раза.Был проведен анализ состояния здоровья учащихся на основе листков здоровья 5-11 классов, которые показали:

2009-2010 учебный год

Класс, количество уч-ся

Группы здоровья

I

II

III

Основная

Специальная

5А - 25

5

19

1

24

1

5Б - 25

9

13

3

24

1

6А - 25

3

21

1

24

1

6Б - 19

4

12

3

16

3

7А - 24

8

14

2

22

2

7Б – 23

8

14

1

22

1

8А – 26

6

18

2

23

3

8Б – 23

9

10

4

20

3

8В – 24

7

14

3

21

3

9А – 25

2

19

4

21

4

9Б – 29

5

22

2

28

1

9В – 21

5

15

1

21

1

10А – 30

2

23

5

26

4

11А – 22

1

17

4

20

2

11Б – 18

1

14

3

15

3

ИТОГО:

60

245

43

315

33

2010-2011 учебный год

Класс, количество уч-ся

Группы здоровья

I

II

III

Основная

Специальная

5А – 25

3

19

3

25

0

5Б - 27

2

25

0

27

0

5В - 24

3

21

0

24

0

6А – 27

4

22

1

27

0

6Б – 26

9

17

0

26

0

7А – 27

3

24

0

27

0

7Б – 19

3

13

3

19

0

8А – 23

8

15

0

23

0

8Б – 27

7

19

1

27

0

9А – 25

4

19

2

25

0

9Б – 22

9

9

3

21

1

9В – 19

6

11

2

19

0

10А – 27

3

24

0

27

0

10Б – 20

4

14

2

20

0

11А – 28

3

24

1

28

0

ИТОГО: 366

71

276

18

365

1

 

Из таблицы следует, что практически здоровые дети составляют в 2010-2011 году19% (17% в 2009-2010 году); дети, имеющие одно заболевание, - 75,7 % (70% в 2009-2010 году); дети с двумя и более заболеваниями и ослабленные дети – 5,3% (13% в 2009-2010 году).

Следовательно, 81,3% (83% в 2009-2010 году) детей требуют внимания к здоровью.

Практически здоровыми к моменту поступления в школу остаются только около 15% детей. Был проведен анализ первоклассников по состоянию здоровья. При этом у 83 учащихся выявили следующие наиболее встречающиеся заболевания: нарушения осанки – 14, плоскостопие – 12, гипертрофированные миндалины – 14, нарушения зрения (миопия) – 6,

Группы здоровья: I – 24, II – 58, III – 1. Практически здоровые дети составляют 29 %. Наиболее распространенные заболевания в течение года – это ОРЗ, ОРВИ, гастрит, ринит, вегетососудистая дестония, расстройства мочеполовой системы и, конечно, нарушения зрения и опорно-двигательного аппарата.

Современный подход к урокам физкультуры требует дифференцированной нагрузки в течение урока к детям, относящимся к разным группамздоровья.

Немаловажной для сохранения здоровья учащихся является дозировка домашнего задания.

Хорошо известен один из главных признаков нежелательного влияния школы на здоровье школьника, своеобразный индикатор, видимый и учителю, и родителям, и самому ученику – утрата интереса ребенка к учебе. На педагогическом совете (28 декабря 2010 года) был рассмотрен вопрос «Трудности в развитии, обучении и поведении у детей» в плане медицинского аспекта. Наиболее распространенные состояния, сопровождающиеся трудностями в развитии, обучении и поведении у детей:

1)      астенический синдром;

2)      целебрастенический синдром;

3)      гиперактивность с дефицитом внимания;

4)      нарушение развития устной речи – дисфазия;

5)      нарушение развития письменной речи – дислексия и дисграфия.

У многих этих детей наблюдается проблемное поведение. К сожалению, у многих взрослых такие дети вызывают раздражение, желание одернуть и наказать. Они считаются капризными, непослушными, невоспитанными. Между тем, прежде чем применять строгие воспитательные меры, необходимо разобраться, не связано ли такое поведение ребенка с нарушениями его здоровья и не требуется ли ему помощь врача.

Необходимо обратить внимание на микроклимат в момент учебных занятий.

Одним из факторов улучшения здоровья учащихся являются: посещение бассейна «Радужный» учащимися начальной школы в течение учебного года, ежегодная работа санаторного лагеря в нашей школе, где проводится комплекс мероприятий, способствующий не только повысить здоровье, но и выявить заболевания детей. В комплекс включены – зарядка, диспансеризация учащихся у специалистов при посещении поликлиники, посещение галлокамеры, камеры «горный воздух», кабинетов «электросон», коррекции зрения, зала ЛФК, а также бассейна и сауны. Кроме этого, двухразовое посещение бассейна «Радужный». В школе работает психолого-педагогическая служба и логопед.

Основной целью работыпсихолога является обеспечение полноценного психического развития ребенка на всех возрастных этапах.

Основные цели и задачи психологической службы в 2010-2011 году. Способствование созданию оптимальных условий для сохранения психологического здоровья субъектов образовательного процесса. Развитие ключевых образовательных компетенций учащихся которые проявляются в готовности ребенка к мобилизации знаний, уменийи ресурсовдля эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации.

Задачи:

·         Своевременное выявление и предупреждение возможных трудностей в личностном развитии детей;

·         создание и поддержание комфортного психологического климата в коллективе;

·         развитие психолого-педагогической компетентности педагогов;

·         повышение уровня родительской компетентности;

·         создание условий для развития личности учащихся, их самоопределения;

·         создание и поддержание условий для обучения детей «группы риска».

В течение годабылипроведеныследующиевидыдиагностик:

·               стартовый мониторинг первых классов по диагностике готовности к обучению. За периодссентябряпомайбылипроведеныследующиевидыдиагностик: стартовый мониторинг первых классов по диагностике готовности к обучению. Из диагностикивыяснилось, что у первоклассниковхорошоразвиты:память и мышление. Недостаточноразвитывнимание (13% ниженормы) и произвольность (15%ниже нормы); диагностика адаптации в 1-х классах, с целью выявления детей с трудностями в адаптации к школе и выявление причин дезадаптации. Изтакихдетейформируютсягруппыдлякоррекционно-развивающих занятий, которыеназываются   «урокипсихологическогоразвития» (умение копировать образец, умение слушать и слышать, умение следовать инструкции, произвольности), а также навыкам общения. Дезадаптация была выявлена у 4% учащихся. Быласоздана группа для проведения коррекционнно-развивающейработы. Большинстводетей успешно прошли период адаптации и не нуждались в психологической помощи. Выявлен уровень готовности учащихся 1х классов к началу школьного обучения. Готовы к школьному обучению 78 человек, условно готовы 9. Высокий уровеньтревожности наблюдается у 13% первоклассников.К концу года уровень тревожности снизился до 5%.

·               Методика Вартега «Круги». Групповая диагностика 2-3 классов. Изучение креативных способностей. Выявлена большая гибкость мышления, чем беглость мышления.

·               Профилактика ПАВ среди учащихся, педагогов и родителей в рамках окружной программы. Учащиеся отрицательно относятся к курению и алкоголю. Они за здоровый образ жизни.

·               диагностика адаптации детей к среднему звену – 5-е классы: в 5-х классах проводится тест школьной тревожности Филлипса. Хочется отметить, что по сравнению с предыдущими годами значительно снизился уровень тревожности. Вгимназическомклассе уровеньтревожностивыше, чем в профильном. В гимназических классах наибольшая тревожность была выявлена по шкалам: страх самовыражения, страх в отношениях с учителями, ситуация проверки знаний (8%), низкая физиологическая сопротивляемость стрессу (8%). В остальных классах наибольший уровень тревожности вызывает шкала проверки знаний(33%) и низкая сопротивляемость стрессу (22%). В традиционных классах дети не испытывают страха в самовыражении. В гимназических классах выше уровень на приобретение знаний, чем на отметку. Учащиеся успешноадаптировались к обучению в средней школе. Высокий уровень мотивации 40%,положительное отношение к школе 42%, низкий уровень – 18%.

·               в середине учебного года в 1-х классах проводится методика экспресс-диагностикиинтеллектуальных способностей детей (6-7 лет). Наиболее высокийуровеньинтеллектуальныхспособностейвыявленв1«Б»классе – высокийуровеньу 16% учащихся, среднийу 76%, низкийу 8% учащихся; 1 «А» класс - высокийуровень – 8% учащихся, среднийу 36%, низкийу 56% учащихся; 1 «В» класс - высокий уровень – 9% учащихся, среднийу 67%, низкийу 24% учащихся. В результате диагностики было выявлено, что в классе, обучающемся по Занковской программе, более высокие показатели по таким параметрам как, математика и качественно-количественное соотношение, в классах с традиционной системой обучения высокие показатели по качественно-количественным соотношениям и логическому мышлению. У учащихся 1х классов недостаточно развит словарный запас.

·               у учащихся4-х классов проводится диагностика степени социально-психологической готовности детей к обучению в среднем звене. Диагностика позволилавыявить плохо сформированные качества, необходимые для дальнейшего освоения знаний. Наибольшие сложности у ребят вызвало задание, где нужно было выделитьсущественные признаки. Приэтом у детей хорошая динамика работоспособности, уровень внимания, достаточно развита функция контроля.

·               С учащимися средней и старшей школы проводятся социометрические измерения с целью выяснения межличностных взаимоотношений в группе (исследовалось 3 сферы общения: деловая, эмоциональная, организационная); уровеньпсихологического климата класса. Результаты диагностики говорят о том, что большинство учащихся оценивают психологический климат в классе как низкий. На уровень самооценки большое влияние оказывает успех или неудачи в деятельности. У подростков онанестабильна.
Низкий уровень - 4 кл.-5%, 7кл.-45%; 9кл.-40%. Средний уровень - 4 кл.-78%, 7кл.-30%; 9кл.-60%. Высокий уровень - 4 кл.-17%, 7кл.-25%; 9кл.-0% в 2009-2010 году. А в 2010-2011 году было проведено изучение межличностныхотношений, сплочённости коллектива, типа отношенийв коллективе. В 10 классах, в одной параллели преобладает коллективистический тип отношений, что говорит о сплоченности класса, в то время, как в другой – индивидуалистический 53% и коллективистический – 478%. Учащиеся 1х классов делают выбор ситуативно. Коллектив находится на стадии развития. В 4х классахсложились стойкие дружескиеотношения между детьми.

·               В 5-ом и в 8-ом классах проведена диагностика направленности личности. Результатыговорят о том, что для 50% пятиклассниковважна направленность на себя – ориентация на прямое вознаграждение. Агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству. В 8-омклассе у 40% учащихся направленность на себя, а у 40%. Этирезультаты ещё раз подтверждаютважностьобщения иважность мнения значимойгруппы дляподростка. В 8-х классах диагностика эмоциональногоотношенияк учению. Результаты диагностики говорят о том, что уровень мотивации достижения   (38% и 19%) и уровень познавательнойактивности (62% и 50%) в 8 «А» классевыше, нежели в 8 «Б». Ведётсяпрофориентационнаядиагностика учащихся 8-9-х классов. Групповаяработа «В поисках своегопризвания». Цель занятий – развитие представлений о себе, о своих возможностях, обсуждение ситуаций, связанных с профессиональным будущим. В процессе занятийучащиеся получили более полноепредставление о мире профессий, о себе, о правилах выбора профессии.

·               В опрос в 9-омклассе о дальнейшейобразовательнойстратегии и профессиональных намерениях учащихся. Психолог школы Алексахина Т.Г. принимала участие в окружном смотре-конкурсе «Организация работы по профессиональной ориентации школьников» и выступала с докладом по обобщению лучшего опыта работы в образовательных учреждениях округа по созданию условий для профессиональной ориентации учащихся.

·               Школа участвовала в окружной программе «Тебевыбирать». Профилактика употребления ПАВ. Формирование социальной компетентности у учащихся 7-11 классов. Осознание опасностиот употребленияПАВ. Ориентация на здоровый образжизни, на достижение социально позитивныхрезультатов.

·               коррекционно-развивающая и профилактическаяработа в виде занятий: в 7-8 классах «Я в мирелюдей, как рыбав воде», «В поисках своего призвания», «Психологическая   подготовкакГИА» - 9-ые классы, «Психологическая   подготовкакЕГЭ» - 11-ые классы. Групповая работа – психологическаяподготовка к сдачеаттестационных экзаменов. Содержаниезанятийнаправлено на успешную подготовкувыпускников к экзаменам. Во времязанятий учащиесяполучили информацию о том, как организовать подготовку к экзаменам, чтобы она была болееэффективной.Они определили свой учебныйстиль, что помогает имучиться. А также познакомились с основными способамиснижениятревоги.

·               консультативная работа по запросам педагогов, учеников, родителей.

Работа с родителями (диагностическая,коррекционно-развивающая, просветительская, организационно – методическая, кон, профилактическая).

Родители ждут от школы, что онаподготовит детей к поступлению в ВУЗ; у детей будет широкий кругозор; дети будут активными личностями с чёткой жизненной позицией, конкурентоспособными. Процент положительной динамики консультаций составляет примерно 50% от количества всех консультаций. В рамках окружной программы «Тебевыбирать» было выявлено, что лишь 2% родителейпосчитали эту программу не актуальной.


·         классныечасы: «Молодёжные субкультуры», «Профилактика   зависимостей»   и   др.

·         просветительскаядеятельность: участиев родительскихсобраниях с цельюповышения психолого-педагогической компетенции родителей через размещение информации на стендах и школьном сайте.

·         в течение года проводилась индивидуальная работа с родителями по запросу.

·         осуществлялась экспертнаядеятельность    черезучастиев школьномПМПК и в школьномсоветепопрофилактике. У родителей (7 семей), состоящих на ВШУ, наладились внутрисемейныеотношения, появилось взаимопонимание.

Взаимодействие педагога – психолога ОУ с др. учреждениями (мероприятия, формы работы)

 

название организации

мероприятия

формы работы (тренинг, семинар, лекция и др.)

участники, количество

МГППУ

 

Центр «Практический психолог»

Семинар-практикум

 

Семинар-практикум

«Расстановкивработе психологасгруппой »

Педагоги-психологи

ЦПМСС

Акция «Оглянитесь, рядомдети!»

 

Учащиеся 10-х классов, жители микрорайона Ново-Переделкино

 

Индивидуальные консультации (общее количество в течение года):

 

 

Количество

1.      Учащиеся

150

2.      Родители

105

3.      Педагоги

32

 

Основные запросы от участников образовательного процесса к педагогу – психологу.

 

 

Запросы

Кол-во обращений

Учащиеся

Детско-родительские отношения

23


Подготовка к ЕГЭ, ГИА

12


Отношения с противоположным полом

9


Межличностные отношенияв коллективе

10


Профориентация

7


Молодёжные субкультуры иих влияние.

5


Какповысить уверенность всебе

5

Родители

детско-родительские отношения

12


Адаптация к школе

10


Трудности в эмоционально-волевойсфере удетей

6


Вопросыпрофориентации

5


Возрастныеособенности

10


Трудности в обучении. Развитие познавательнойактивности

8


Личностные особенности учащихся, дети с особенностямив развитии

8

Педагоги

Проблемы в поведении учащихся

11


Трудности в обучении

14


мотивация обучения

10


Конфликтные отношения между детьми

7


Прогулы

5


Сквернословие учащихся

5

 

Работа с педколлективом (диагностическая,коррекционно-развивающая , просветительская, организационно – методическая, консультативная, профилактическая).

·         Диагностикапедагогической компетентности. Выявление форм иметодов работы, способствующих развитию учащихся, удовлетворённость своей работой (индивидуальная работа по запросу).

·         Оказаниепомощи в решении сложныхситуаций. Конструктивное разрешение ситуации (обращалось 8 человек).

·         Гармонизацияпсихологическогоклимата. Улучшение психологического здоровья.

В рамках педагогического совета «Развитие образования города Москвы на период 2012-2016 года» рассматривались вопросы:

·         профессиональная деформация в педагогической деятельности как социально-психологическая проблема,

·         основные причины возникновения состояния эмоционального выгорания в педагогической деятельности (деформации педагогов),

·         ступени развития и самореализации педагога;

·         современный портрет педагога и его профессионально-личностные качества.

Отчет логопедической службы

Логопедия – это специальная педагогическая наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия. Основная цель логопедии – разработка научно-обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи, а также предупреждение речевых расстройств.

Исходя из общешкольных задач, намеченным годовым планом за 2010-2011 учебный год, логопедом были поставлены и выполнены следующие задачи:

·         обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода к каждому ребенку;

·         профилактика и коррекция речевых нарушений;

·         развитие и совершенствование речевых и неречевых процессов;

·         развитие познавательной, коммуникативной и регулирующей функции речи.

Пропаганда логопедических знаний, взаимосвязь в работе с учителем, психологом и родителями.

Пропаганда логопедических знаний – повышение уровня профессиональной деятельности педагогов и осведомлённости родителей о задачах и специфике логопедической коррекционной работе и мероприятиях по повышению успеваемости учащихся, имеющих нарушения речи, на уроках и дома.

Пропаганда осуществлялась через посещение:

- педагогических советов,

- методических объединений,

- родительских собраний,

- индивидуальны консультации родителей и учителей

Профилактическая работа – целенаправленная систематическая совместная работа учителя-логопеда, педагога-психолога, учителей и родителей:

- по выявлению детей группы риска (стрессовые факторы, уровень психического и соматического здоровья детей могут отрицательно сказаться на их речевом развитии);

- по предупреждению и преодолению вторичных расстройств у детей, обусловленным первичным речевым дефектом;

- по охране нервно-психического здоровья детей;

- по адаптации детей к школе;

- по созданию благоприятного эмоционально - психологического климата в педагогическом и ученическом коллективах, в семье.

Которая осуществлялась через:

- посещение уроков;

- опора на данные, полученных в ходе диагностике психолога;

- медицинские данные, заключения и рекомендации врачей-специалистов;

- сведения, полученные от родителей и учителей.

Анализ эффективности логопедической работы за 2009-2010 год показал

Дефекты речи

ОНР

ФФН

Фонематич. НР

ФНР

Заикание

Итого

Выявлено

64

-

8

19

-

91

Принято

35

-

6

2

-

43

Выпущено с нормальной речью

18

-

4

1

-

23

Оставлен со значительными улучшениями

13

-

1*

1**

-

15

выбыло

5

-

-

-

-

5

Причины оставления учащихся на следующий год обучения

*много пропускал

** поздно начались занятия

Анализ работы логопедической службы за 2010-2011 год.

Дефекты речи

ОНР

ФФН

Фонематич. НР

ФНР

Заикание

Итого

Выявлено

39

1

4

12

 

56

Принято

31

1

4

12

 

44

Выпущено с нормальной речью

18

 

 

4

 

22

Оставлен со значительными улучшениями

9

1

4

8*

 

18

выбыло

4

 

 

 

 

4

Причины оставления учащихся на следующий год обучения

* стертая дизартрия, звуки на этапе автоматизации.

ОНРобщее недоразвитие речи, при котором нарушены все компоненты речи: лексика, грамматика, связная речь, звукопроизношение.

ФФНР фонетико-фонематическое нарушение речи.

Фонематическое нарушение речи нарушение фонематической стороны речи.

Фонетическое нарушение речи- нарушение звукопроизношения.

На учете в логопедической службе из 1 класса 11 человек, из 2-4 классов – 28 человек и на индивидуальном учете 5 учащихся.

Оценка и анализ сформированности навыка письма проводился на основе письменных работ (диктант), которые проходили в начале и в конце обучения.

Количество ошибок возрастают к концу учебного года и свидетельствуют о том, что количество и сложность правил увеличивается. Некоторым детям трудно их сразу усвоить и применить на практике, пусть даже они его будут хорошо рассказывать.

При оценке сформированности навыка письма, у учащихся первых классов, наблюдались трудности наряду с написанием диктантов, в списывании с рукописного текста. Ошибки эти носят фонетический характер. Прочитав слово или словосочетание ребенок уже заведомо неправильно произносит слово, а следовательно так его и пишет. Например: Журавлю стало скучно жить одному. Ребенок пишет «Журавлю стало скучно жить однАму». «От старАй ели легла тень». «ПервыЙ лучи солнца разбудили лес». Эти ошибки говорят о неком недоразвитие речи, неправильном употреблении грамматических конструкций в дошкольном и младшем школьном возрасте, что непосредственно влияет на навык овладения письмом.

В 2010-2011 учебном году были проведены следующие мероприятия:

·         Логопедическое обследования учащихся начальных классов.

·         Комплектования групп для проведения коррекционных логопедических занятий: 1-я группа фонематическое нарушение речи 1 класс, 2 группы ОНР- учащиеся 2 классов, 3 группы с нарушением письма на вследствие ОНР- 3 класс, 2 подгруппы с нарушением письма и чтения вследствие ОНР 4 класс.

·         Заполнение речевых карт на школьников, зачисленных на логопедический пункт ГБОУ ЦО №1467.

·         Продолжено оформление логопедического кабинета.

·         Продолжен подбор речевого и наглядного материала.

·         Проводились регулярно беседы с учителями и родителями об учащихся, зачисленных на логопедический пункт.

·         Прошли выступления на районном и окружном методическом объединении по теме «Нарушения письма у младших школьников», на родительских собраниях с темой: «Логопедические проблемы. Пути помощи» и на педагогическом совете по теме: «Индивидуально-групповая работа как одно из условий достижения личностного роста учащихся в процессе логопедического воздействия».

Социальный педагог и его профессиональная деятельность

Основное назначение социальной работы в школе – это оказание компетентной помощи населению, гуманизация, социокультурной среды обитания, содействие социальному формированию личности на основе педагогики, педагогических аспектов социальной помощи и защиты человека.

Основные принципы организации процесса социального воспитания:

·         Индивидуальная помощь в ликвидации конфликтных и критических ситуаций в социальном взаимодействии личности, ценностном становлении ее жизненных отношений;

·         Групповая поддержка самого человека и его ближайшей микросреды (семья, школа) в физическом, психическом и социальном становлении индивидуально творческих начал личности;

·         Общественная защита прав каждого ребенка и взрослого на достойную жизнь в обществе независимо от его физического и умственного развития и социального статуса;

·         Практическая работа о сохранении физического и психического здоровья в данной микросреде;

·         Последовательное развитие экологической, социальной, личностной и профессиональной компетентности юного человека;

·         Организация разносторонней, социально приемлемой групповой и досуговой деятельности (физической, познавательной, коммуникативной, рефлексивной, практической, индивидуально-творческой);

·         Обеспечение и поддержка успешного субъектного взаимодействия человека в окружающем социокультурном пространстве;

·         Обеспечение готовности юного человека к ответственной самоорганизации, нравственномусамостроительству собственной жизни и собственной личности через организацию социального опыта самостоятельной деятельности и самодеятельного общения в контактной группе;

·         Помощь в создании таких условий жизнедеятельности в микросреде, при которых несмотря на физическое увечье, душевный срыв, личную жизненную утрату или кризис, человек может жить, сохраняя чувство собственного достоинства и уважения к себе окружающих людей;

·         Реадаптация человека в изменившемся социуме посредством усиления степени его самостоятельности и самоконтроля ситуации.

- Приоритетные направления социальной работы в ОУ:

1.Учебно-воспитательная работа (учет посещаемости и успеваемости).

2. Внешкольная внеклассная работа (предупреждение и профилактика правонарушений, правовой всеобуч, организация отдыха детей в каникулярное и внеурочное время).

3. Совместная работа школы, семьи и общественности (совместная работа с органами исполнительной власти и медико-психолого-социальной службы).

4.Воспитание художественно-эстетической культуры.

- Цели   социальнойработы в ОУ:

Формирование здоровых, гуманных отношений в ОУ, помощь в создании атмосферы доброжелательности взаимной заботы, социальная защита ребенка.

- Пути реализации

1. Создание и уточнение банка данных детей и семей, состоящих на ВШУ.

2. Выявление и устранение конфликтных ситуаций среди обучающихся, оказание им социальной поддержки.

3. Изучение и интересов и склонностей учащихся, вовлечение их во внеурочную кружковую и спортивную работу.

4. Профилактика правонарушений, табакокурения, алкоголизма и наркомании.

5. Организация досуга и отдыха в рамках программы «Каникулы».

6. Профориентационная работа.

7. Работа с родительской общественностью и организациями социума.

 

Заседания Советов по профилактике правонарушений среди учащихся ГБОУ ЦО № 1467

1

25.11.10

Собеседование с учащимися, состоящими на ВШУ, в КДН ЗП, и их родителями.

2

16.12.10

Обсуждение с родителями учащихся, состоящих на ВШУ, плана мероприятий и места нахождения детей в период зимних каникул.

3

19.05.11

Собеседование с учащимися и родителями «группы риска» по вопросам:

посещаемость, успеваемость, планирование летнего отдыха.

Подведение итогов и анализ работы Совета в течение учебного года и планирование работы на следующий учебный год.

4

В течение

учебного

года

Индивидуальное собеседование с учащимися и семьями «группы риска»

Общее кол-во   заседанийсовета профилактики6

 

 

Педагогическиесоветы по проблемам профилактики безнадзорности и вредных привычек.  

№ п/п

Дата

проведения

Темы

1

24.03.05

Организация первичной профилактики наркомании, алкоголизма и всех видов химических зависимостей среди подростков

2

26.03.06

Формирование у учащихся духа толерантности – принцип успешного воспитания

3

23.03.07

Роль внеклассной работы по предмету в процессе социализации учащихся

4

24.01.08

Круглый стол длязаместителей директоров по ВР школ района Ново-Переделкино «Организация работы по духовно-нравственному воспитанию как профилактика противоправного поведения учащихся»

5

20.03.08

Организация работы по духовно-нравственному воспитанию как профилактика противоправного поведения учащихся

6

24.03.09

Организация первичной профилактики наркомании, алкоголизма и всех видов химических зависимостей среди подростков

7

19.03.10

Политехническая направленность в системе профессионального образования

8

24.03.11

Профилактика безнадзорности и асоциального поведения в среде несовершеннолетних

 

Социальный паспорт ГБОУ ЦО   № 1467  

Год

Всего учащихся в ОУ

Многодетные семьи

Малообеспеченные семьи

Родители-инвалиды

Дети с ограниченными возможностями

Сироты или под опекой

Неполные семьи

Неблагополучные семьи

Внутришкольныйконтроль. Кол-во уч-ся

КДН

Кол-во уч-ся

ПДН

Кол-во уч-ся

В школе

В КДН

В ПДН

2008-2009

 

30

87

2

3

4

128

7

7

 

10

8

 

2009-2010

 

49

58

4

3

4

146

6

5

 

5

2

2

2010-

2011

664

37

69

5

4

4

125

4

 

 

5

1

1

 

Основные причины постановки на внутришкольный учет:

Обучающиеся

Родители

Причина постановки на ВШУ

Кол-во

Причина постановки на ВШУ

Кол-во

Девиантное поведение,

нарушение дисциплины

3

Употребление алкоголя

2

Прогулы без уважительной причины

2

Не выполнение обязанностей по воспитанию ребенка

2

 

Участие образовательного учреждения в целевых городских и окружных   программах в 2010-2011учебном году

Программа

Мероприятия

ГЭП «Апробация и внедрение новых форм и технологий в работе с детьми

по пропаганде противопожарных знаний и безопасного поведения в ЧС»

Создание младшей группы ДЮП.Конкурс «Колесо пожарной безопасности»,конкурс проектов «Моя пожарная часть», конкурс «Боевая подруга», конкурс строя и песни на пожарную тему.

ГЭП «Молодёжная политика средствами образования»

 

ГЭП «Обновление содержания непрерывного филологического образования «Пушкинское слово».

Деятельность школьногомузея-гостиной «Гостиная А.С. Пушкина». Учащиеся принимают участие в Городском празднике Славянской письменности в Государственном литературном музее А.С. Пушкина на Пречистенке.

                       Взаимодействие в социуме                                     

 

М

е

р

о

п

р

и

я

т

и

я

           Организации

ТКС

Бассейн

«Радужный»

Совет

ветеранов

КДН, ОВД,

 

ГИБДД

Муниципали-тет, Управа

Ново-Передел кино

Мед. учреждения

района

1. Участие в районных мероприятиях (игровые программы, туристические слеты, конкурсы, митинги)

1. Проведение уроков плавания для учащихся нач. школы.

1.

Встречи с ветеранами, проведение уроков мужества.

1. Проведение советов по профилактике.

1. Совместная работа с многодетными семьями и семьями группы риска.

1. Проведение диспансеризации учащихся и работников школы.

2.Привлечение сил ТКС для работы в лагерях, на школьных праздниках

2.

Проведение оздоровительных мероприятийв ЛТО и санаторном лагерях.

2. Поздравления ветеранов с праздникамина дому.

2. Встречи, беседы с инспекторами ОВД, ОДН, ГИБДД.

2. Работа с опекаемыми детьми.

2. Работа по оздоровлению учащихся.

 

 

3. Проведение конкурсов, олимпиад по истории ВОВ.

3. Проведение тематических классных часов, проведение конкурса сочинений «Почему гибнут дети на дорогах».

3. Работа по благоустройству района.

 

3. Лечебно-профилактическая работа и проведение профилактических бесед.

 

 

4. Проведение выездного лектория музея Обороны Москвы.

4. Индивидуальная работа с семьями группы риска.

4. Организация встреч в рамках международного сотрудничества.

4. Организация оздоровительной работы в лагерях.

 

 

 

5. Проведение уроков истории с участниками сражений.

5. Участие в операциях: «Подросток – бродяжка».

5. Участие в акциях, проводимых в районе.

 

 

Работа с родителями

В школе создан общешкольный родительский совет, проходятрегулярные встречи родителей с администрацией школы, школьным психологом,зам. директора по социальной защите, соц. педагогом, медицинским работником.

Мероприятия для родителейи совместно с родителями в ОУ:

Мероприятие

Количество родителей

Степень

участия родителей

1. Проведение ранней профилактики по выявлению неблагополучных семей;

203

 

2. Проведение индивидуальных консультаций психолога;

397

 

3. Проведение классных и общешкольных родительских собраний;

602

 

4. Проведение родительского лектория;

507

 

5. Привлечение родителей к участию в жизни школы и класса;

301

 

6.Проведение праздничных концертов для родителей.

407

 

7.Общешкольное родительское собрание на тему: «Роль воспитательного пространства в условиях взаимодействия школы, семьи, внешкольных заведений на развитие ученика»

498

 

8. Общешкольное родительское собрание на тему: «Здоровый образ жизни»

315

 

9. День защиты детей

32

Помощь в организации, приглашении представителей ОВД, Госпожнадзора, ПЧ, выступление родителей

11. Последний звонок

63

5

Стендыпо социальной работе.

Название стенда

Название статей или информации, которая представлена

    Внеклассная работа

1.Уголок профилактики

правонарушений

2. Визитная карточка школы

3. Выдержки из

Административного Кодекса РФ

4. Расписание работы кружков

5. Приказ директора

об ограничения курения

6. Телефоны экстренной помощи

Муниципалитет

Ново-Переделкино КДН и ЗП

Вся информация о работе КДН и ЗП муниципалитета Ново-Переделкино и школьного Совета по профилактике правонару-шений. Телефоны экстренной помощи.

Основные социальные причины трудных детей (детей группы риска) в настоящее время является окружающий их социум и информационный поток, из которого 10% информации дает школа, 20% дает семья, 50% - СМИ, 20% - друзья, улица и общественные организации, которые в настоящее время в основном находятся на платной основе.

Социально адаптированные и воспитанные дети не зависят от отрицательного воздействия социума и имеют устойчивую жизненную позицию. Устойчивость делится на благополучную (высокую), среднюю и неадекватную (низкую) при неполной семье, сиротстве и отрицательном социуме. Для решения этой проблемы должны быть объединены педагогический корпус, психологическая и социальная служба.

Раздел №7. Воспитательная работа.

Учебная, воспитательная и методическая работа по организации гражданско-патриотического воспитания в школе строится в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов.

Тема ГБОУ ЦО № 1467 по воспитательной работе: Формирование у учащихся опыта эмоционально-ценностного отношения к миру, патриотизма и толерантности.

Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способной к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемыми и , самое важное, эффективным.
Школа использует свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентностном подходе.

Исходя из этого, главной целью воспитательной работы школы является:

·         Создание в школе единого воспитательного пространства, формирование нового сознания, направленного на уважение к ценностям общества, развития активной жизненной позиции.

·         Усовершенствовать систему воспитательной работы школы с учетом реализации Программы развития и национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

·         Разнообразить внеурочную деятельность школьников в целях повышения уровня их воспитанности и удовлетворения их интересов и потребностей

Для осуществления этой высокой цели перед педагогами школы стояли следующие задачи воспитательной работы:

1. Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.
2. Способствовать развитию ученического самоуправления. Формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ.
3. Максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации программы развития ГБОУ ЦО № 1467.
4. Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций через дополнительное образование.
5. Активизировать работу по изучению уровня воспитанности учащихся.
6. Совершенствовать систему методической работы с классными руководителями.

Педагогический коллектив стремится создать в школе условия для гармоничного развития личности на уроках и во внеурочное время: многообразие творческих объединений дополнительного образования, школьная газета, школьные музеи, современный спортивный комплекс.

Школа стремится к демократическому стилю общения при высоком уровне дисциплины.

Коллектив школы воспитательную работу реализует через:

1. классные часы патриотической направленности. Согласно плану работы школы один раз в месяц в каждом классе должен проводиться классный час патриотической направленности.

Заслуживают особого внимания классные часы: во 3а(кл. руководитель Резник-Орская Т.И. «Славные сыны Отечества»), 1а(Иванова Е.Г. «Полководцы ВОВ»), 1б (Князева Т.В. «Наши гости- дети войны»), 6а (Маслова О.О.),8а (Обручникова Н.Е. «Строка, оборванная пулей»), 8б (Капранова В.И. «Победа сослезами на глазах»), 9б (Тевосова К.А. «Юные герои войны»), 10а (Красавина Ю.К. урок-панорама «Великие сражения ВОВ»), 11(Жилина М.А. «Родина для меня, я для родины»), 10б (Терзиева Г.П. «Поклонимся великим тем годам»).

   В ГБОУ ЦО № 1467 создан военно-патриотический клуб "Юный патриот", являющийся филиалом окружного военно-патриотического клуба "Патриот". Основная работа клуба связана с работой музея "Бережно память храня", формированием и сохранением фонда музея, проведением экскурсий в музее, обновлением экспозиций к памятным датам.

2. мероприятия в сфере профилактики экстремизма и терроризма

В декабре 2010 года в школе была проведена Декада правовых знаний, в рамках которой проведены уроки «Права человека», посвященные  71 годовщине со дня принятия генеральной Ассамблеей ООН Всеобщей декларации прав человека,  тематические классные часы «Я – гражданин России», интеллектуальные игры, заочные викторины, интеллектуальные марафоны, конкурсы по правовой тематике. Был оформлен стенд «Твои права».

Особое внимание в прошедшем  году уделялось профилактическим мероприятиям в сфере экстремизма и терроризма: проведены классные часы с обучающимися, классные родительские собрания,  рейдовых мероприятий с участием педагогов. По  результатам анкетирования: 86 % учащихся школы  считают, что овладели навыками толерантного поведения, установили толерантные взаимоотношения с семьей и социумом; 100%  - не разделяют идейных взглядов экстремистских группировок, осуждают их деятельность.

3. формирование нравственных основ личности и духовной культуры Классными руководителями в течение года проведена серия ситуационных классных часов, занятий-тренингов, направленных на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся, проведены мероприятия, способствующие формированию и проявлению определенных нравственных качеств личности учащихся, классные часы, посвященные нормам морали поведения в обществе.

Учебный год начался с традиционного праздника знаний “Здравствуй, школа!”, в котором приняли участие учащиеся 1 -11классов. Отчетный учебный год, юбилейный в истории школы. 2 апреля 2011 г наша школа отметила свое 20-летие. Успешно прошли празднования этого события, в нем приняли активное участие и дети, и учителя, и родители. Концерт с домашним названием “Погода в доме -2!”, конкурс газет, Уровень заинтересованности учащихся в подобных мероприятиях высокий, что позволяет судить о достаточно хорошем уровне сформированности нравственных и духовных качеств учащихся.
В школе сложился хороший микроклимат, терпимое отношение учащихся друг к другу, но в целях профилактики экстремизма и формирования толерантности в ГБОУ ЦО проводятся «Дни толерантности» иакция «Мы все разные и в этом наша сила. Мы все разные и в этом наше богатство». К сожалению, запланированный фестиваль «Союз нерушимый» в прошедшем году проведен не был, поэтому планируется проведение его в 2010-2011 уч. году.

Учащиесяпринимали участие в районных, окружных и городских, всероссийских и международных творческих и интеллектуальных конкурсах.

Уровень конкурса

Кол-во победителей

Международный

14

Всероссийский

2

Городской

18

Окружной

66

Муниципальный

8

 

 

 

4. музейные технологии в воспитательной работе.

5. работу социально-психологической службы. Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у учащихся в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков в школе осуществлялась следующая деятельность:

- оформление необходимых нормативных документов на учащихся, состоящих на внутришкольном учете и на учете в КДН и ЗП;

- классными руководителями и администрацией проводится работа по профилактике с учащимися и их родителями;

- классные часы, профилактические пятиминутки, индивидуальные беседы по профилактике правонарушений, употребления ПАВ;

- организация работы школьного Совета по профилактике правонарушений, на которой рассматриваются текущие вопросы, вопросы постановки учащихся на внутришкольный учет, снятия с учета, корректируется план работы по профилактике;
- отслеживание занятости учащихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН и ЗП, в свободное время, в период каникул, привлечение их к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях;

- работа психологической службы школы с учащимися, склонными к девиантному поведению, их родителями;

- строго отслеживается посещение, пропуски учебных занятий.

В школе действует система работы по профилактике правонарушений. В прошедшем учебном году на заседания Совета по профилактике правонарушений приглашались сотрудники ОВД "Ново-Переделкино", Муниципалитета, общественных организаций района.

В 2010-2011 учебном году ГБОУ ЦО принимала участие в реализации муниципальной программы "Создание единого реабилитационного пространства для детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, как профилактика возникновения асоциального поведения". В рамках данной программы учащиеся 7-8 классов принимали участие в психологический тренингах, проводимых ЦПМСС "Ново-Переделкино", дважды выезжали в лагеря (ноябрь, март) и на экскурсии в Муром, Калугу, Бородино. Совместно с ЦВР "Юнион" для этой категории учащихся проводились конкурсы, соревнования, цирковые выступления. Результатом такой работы стало уменьшение числа учащихся состоящих на учете, формирование коллектива, развитие дружеских отношений.

6. укрепление связи семьи и школы. В этом направлении школа работала активнее, чем в предыдущие годы: социальным педагогом Масловой О.О и заместителем директора по социальной работе Афониной Г.С. совместно классными руководителями и членами родительских комитетов классов было обследовано более 90 семей, педагогом-психологом Алексахиной Т.Г.налажена диагностическая работа семей и их психологическое консультирование, классными руководителями каждую четверть проводилисьродительские собрания, а общешкольные родительские собрания были проведены на новом уровне.

Были изучены семьи учащихся, их социальный состав.

Сентябрь 2010 год – на учёте в КДН и ЗП и ОДН ОВД стояло 2 учащихся.
На внутришкольный учет поставлено 10 учащихся.
Май 2011 год - на учёте в КДН и ЗП и ОДН ОВД – нет.
Внутришкольный учет- 8 учащихся

Статус семьи 2010-2011

1. Многодетные семьи – 38

2. Социально незащищенные семьи – 134

3. Семьи с детьми- инвалидами - 2

4. Семьи с опекаемыми детьми - 3

5. Состоят на учете в КДН и ЗП - 2/0

6. Состоят на внутришкольном учете - 10/8

В ходе изучения социального состава семей было выявлено:

- снижение наполняемости классов;

- уменьшение количества многодетных семей;

- увеличение числа неполных семей;

- рост количества социально незащищенных семей.

В прошедшем учебном году были организованы и проведены внеклассные мероприятия с привлечением родителей: День открытых дверей (март 2011 г), отчет творческих коллективов (апрель 2011).

7. развитие самоуправления. В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив ГБОУ ЦО №1467 продолжал работу над вопросом организации самоуправления как на школьном уровне, так и в классных коллективах.
В октябре 2010 г. проведены общешкольные выборы в школьную Думу, организованны комитеты "Образование и наука", "Спорт и здоровье", "Пресс-центр", "Экология и здоровье", "Культура", "патриот"
Руководителем Школьной Думы выбрана ученица 11 класса Хайдар Анжелика.
Ребятами была спланирована деятельность на год, проведено 5 заседаний кабинета по вопросам организации и проведения общешкольных мероприятий, анализ проведенных дел. Работу школьного ученического самоуправления за истекший год можно признать удовлетворительной. Необходимо активизировать работу всех комитетов, Школьному ученическому самоуправлению совместно с классными самоуправлениями организовывать больше мероприятий по всем направлениям воспитательной работы.

8. работу классных руководителей. Методический совет школы  ставил  перед МО классных руководителей в 2010-2011учебном году  цель: воспитание духовно-нравственной, всесторонне развитой личности, способной к самореализации для достижения конструктивного решения социальных проблем.

Исходя из этих,  целей вытекали задачи:

1. Обеспечить психолого-педагогическую поддержку в процессе личностного развития и становления обучающихся в условиях модернизации образования.

2.Обеспечить соединение теоретических знаний о компетентностном подходе в образовании с результатами педагогической практики.

3.Апрробировать идеи продуктивного обучения в практику образовательного учреждения.

4.Создать условия для приобретения обучающимися собственного опыта посредством практической деятельности.

5. Повысить качественный уровень подготовки выпускников.6. Развить сеть социального партнерства.

Эти задачи  классному руководителю  необходимо было решать с учетом специфики воспитательной работы, должностных обязанностей классного руководителя, возможностью увеличить объем и качество работы за счет балловой системы оплаты качественного труда.

·        Обязательная работа по возрастной программе «Мир вокруг нас»;

·        Классный час - одна из обязательных  и главных форм работы с детьми планируемая и подвергающаяся контролю;

·        Вовлечение детей в работу кружков и спортивных секций как в школе, так и в системе ДО района;

·        Особое  внимание   уделять одаренным детям;

·        Развивать традиции школы, не забывая старые проверенные формы и пополняя  новыми формами работы;

·        Вовлекать в работу детского объединения «Дельта» большее количество учащихся классов, уделять внимание созданию традиций в классе, символике, ритуалам, краеведческой деятельности и др.

·        Совершенствовать работу классного и школьного самоуправления;

·        Осуществлять планомерную и творческую работу с родителями, привлекая их к организации праздников, походов, экскурсий, соревнований и др;

·        Особое внимание уделять работе  с детьми «группы риска», « трудными» детьми, СОП семьям,  опекаемым детям;

·        Воспитательную работу в классе и школе строить с учетом диагностики, привлекая психолога, социального педагога.

МО классных руководителей изменило алгоритм работы классного руководителя  в сторону творческой интерпретации

Обязательным оставалось:

·         Тематический классный час по возрастной программе «Мир вокруг нас»

·         2 мероприятия на параллели.

·         1 общешкольное мероприятие.

·         Социальное партнерство: экскурсии, поездки, походы, соревнования и прочее.

·         Родительские собрания и педагогические лектории.

·         Отчет по окончанию четверти

·         Анализ воспитательной деятельности годовой

 

9. качественный показатель участия в общешкольных мероприятиях.

 

 Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач, справедливые и разумные требования предъявляются и принимаются большинством учащихся, умеют распределить между собой работу, стремятся к общению в свободное время.

10. экскурсионную деятельность. В 2010-2011 учебном году было проведено 46 экскурсий, которые посетили 1800 учащихся.Все экскурсии были проведены нахорошем уровне.

Тематика экскурсий следующая

 

Тематика

Кол- во посещений

1. Производство

13

2. История космонавтики

4

3. История Москвы, оборона Москвы, обзорные и тематические экскурсии по Москве

12

4. Музеи изобразительных искусств, Третьяковская Галерея, музей Васнецова

5

5. Усадьбы Москвы и Подмосковья

4

6. Зоологический музей, парк птиц

3

7. Города России

3

8. Другие (музей кочевой культуры, Городской дворец детского творчества)

2

 

 

Кроме того, было проведено 11 выездов в театры и цирки г. Москвы.

 

Наиболее активно выезжали на экскурсии и в театры 5А (6 выездов), 2Б, 3Б (5 выездов), 1Б, 3В, 4А, 7А. 10АБ (4 выезда). К сожалению 2В,4Б,7Б,8Б,9Б в течение года не нашли времени и достойной темы для посещения экскурсий, музеев, театров.

Экскурсии подобранные классными руководителями 5А, 2Б, 3Б классов отличались особой продуманностью тем, связанных и с памятными датамипрошедшего года и с циклами лекций в музее изобразительных искусств им. А.С.Пушкина.

 

 

Класс

Кол-во

выездов

1

4

3

3

5

0

2

5

4

4

0

1

6

1

2

3

2

 

Класс

10А

10Б

11А

Кол-во

выездов

4

0

3

0

2

1

0

4

4

1

 

В 2011-2012 учебном году необходимо:

·                   активизировать работу классных руководителей по проведению тематических экскурсий;

·                   расширить перечень проводимых экскурсий;

·                   организовывать посещение театров в соответствии с программой изучения тех или иных произведений по литературе.

11. работу школьной библиотеки. Главная задача библиотеки – организация, наполнение содержания, управление читательской деятельностью учащихся, конечная цель которой развитие и воспитание детей и подростков средствами литературы.

А) формирование высоко – нравственной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, способной в дальнейшем участвовать в развитии общества, обладающей прочными знаниями по профильным дисциплинам;

Б) обеспечение учебно–воспитательного процесса и самообразования путем библиотечного и информационно – библиографического обслуживания учащихся, педагогов;

В) формирование у школьников навыков независимого библиотечного пользователя: обучение пользованию книгой и другими носителями информации;

Г) формирование и сохранение духовной культуры, экологической культуры современных школьников;

Д) воспитание культурного и гражданского самосознания;

Е) организация комплектования фонда и подписки на периодические издания;

Ж) формирование комфортной библиотечной среды.

Основные функции библиотеки

  • Образовательная – поддерживать и обеспечивать образовательные цели;
  • Информационная – предоставлять возможность информации, вне зависимости от ее вида, формата и носителя;
  • Культурная – организовать мероприятия, воспитывающие культурное и социальное самосознание, содействующие эмоциональному развитию учащихся.

Формирование фонда библиотеки

- подведение итогов движения фонда;

- диагностика обеспеченности учащихся;

- составление библиографической модели комплектования фонда учебной литературой;

- работа с перспективными библиографическими изданиями (тематическими планами издательств, перечнями учебников и учебных пособий, рекомендованных и допущенных Министерством образования и региональным комплектом учебников, прайс – листами);

- составление совместно с учителями – предметниками заказа на учебники и учебные пособия;

- подготовка перечня учебников, планируемых к использованию в новом учебном году для учащихся и их родителей;

  • информирование учителей и учащихся о новых поступлениях учебников и учебных пособий;
  • оформление выставки «Новые учебники»;
  • Комплектование фонда периодики.

Воспитательная работа

  • Формирование у школьников независимого библиотечного пользования.
  • Обучение носителями информации, поиску, отбору и критической оценки информации.
  • Способствование формированию личности учащихся средствами культурного наследия, формами и методами индивидуальной и массовой работы.
  • Развивать и поддерживать в детях привычку и радость чтения и учения.
  • Организация выставок, стендов, проведение культурно – массовой работы.

Работа с читателями

Индивидуальная работа при выдаче книг.

- рекомендательные беседы.

- беседы о прочитанном.

- беседы о новых поступлениях (книг, журналов, справочников).

- мониторинг читательских интересов пользователя.

В 2010-2011 учебном году проведены следующие мероприятия на базе школьной библиотеки:

  1. Игра – викторина. Загадки на сообразительность 5 класс.
  2. Интеллектуальный марафон – 4 кл.
  3. Книжные выставки «Писатели – детям», «Живая Русь», «Защитники отечества», «Есть на Руси святое слово – мама».
  4. День матери. Книжная выставка «И это все о матери».
  5. Беседа о женщине – матери – 9 кл.
  6. Конкурсы рисунков «Новогодняя мозаика» 4-5 кл., «Защитники отечества» 6-7 кл., «Милая, добрая, нежная…» 6 кл.,
  7. Громкое чтение «Зима в Простоквашино» Э. Успенский 1 кл.
  8. Викторина «Экологическое лото» - 4 кл.
  9. Неделя детской книги:

·         Игра «Кто хочет стать сказочником» (Сказки Шарля Перро) 4 кл.

·         Брейн – ринг по творчеству С.Я. Маршака 2 кл.

·         Громкое чтение. Чуковский «Доктор Айболит» 1 кл.

·         Литературная игра «Угадай героя» 5-6 кл.

1.      Книжная выставка «Поклонимся великим тем годам»

2.      Литературный вечер «Мы рождены не для войны» 7-9 кл.

Воспитание культуры чтения

  1. Знакомство с книжным домом, понятия – читатель, библиотека, библиотекарь. История библиотеки 1-5 кл.
  2. Обучение умению пользоваться литературой: справочной, энциклопедическими словарями.
  3. Библиотечные уроки «Художники – иллюстраторы».

Краеведение и духовно – нравственное воспитание

  1. Изучение прошлого и настоящего нашего народа, знакомство с обычаями и традициями России.Оформление и пополнение материала к выставке «Родное Переделкино», беседа «Святые праздники православной Руси» 8-9 кл. Пополнение материала книжной выставки «Природа просит защиты».

Ведение календаря знаменательных дат.

12. анализ работы по профилактике ДТП. Главной задачей школы по-прежнему являлось проведение работы по профилактике ДТП. Чтобы знания, полученные в школе, стали прочными и могли быть с успехом применены на практике, систематически проводилось обучение школьников дисциплинированному поведению на улице. Занятия, экскурсии, наблюдения проводились с учетом возраста детей и окружающих условий. В совершенствовании и закреплении знаний особая роль отводилась организации игровой деятельности детей. В профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, кроме изучения Правил дорожного движения по школьной программе ОБЖ, большое значение придавалось внеклассной работе с учащимися. В подобные занятия включались самые различные мероприятия: тематические вечера, игры, конкурсы, викторины, экскурсии на прилегающие к школе перекрестки. В комплекс школьных мероприятий по изучению Правил дорожного движения включалась работа с родителями учащихся. Для оказания методической и практической помощи классным руководителям постоянно пополнялась методическая база по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. В целях профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, в школе оформлен уголок безопасности, который постоянно обновляется. Данный стенд используется для оперативной информации, где размешаются советы учащимся, как нужно вести себя на улице, чтобы не попасть в ДТП; сообщения о погодных условиях и сезонных особенностях, какие меры предосторожности нужно соблюдать в данной конкретной обстановке; сообщения о Всероссийских, областных, городских и школьных мероприятиях, касающихся безопасности движения детей; информация о победителях школьных конкурсов по ПДД; рекомендации родителям. На родительских собраниях освещались следующие вопросы: «Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов», «Для чего нужны правила дорожного движения и что они собой представляют», «Типичные случаи детского дорожно-транспортного травматизма и меры его предупреждения», «Роль взрослых в обучении детей правилам поведения на улицах». Для проведения уроков, викторин по ПДД классными руководителями создаются учебные презентации в программе Microsoft PowerPoint. В обучении широко используются печатные пособия по ПДД, многие из которых созданы классными руководителями вместе с учащимися.

   Для более подробного и заинтересованного изучения ПДД в системе дополнительного образования был открыт кружок "Безопасность дорожного движения", учащиеся которого принимали участие в окружном конкурсе «Юных инспекторов движения»

13. дополнительное образование. В соответствии с лицензией в ГБОУ ЦО функционируют объединения дополнительного образования по следующим направленностям: естественнонаучная, физкультурно-спортивная, военно-патриотическая, художественно-эстетическая, социально-педагогическая.

Охват учащихся, распределение их по возрастам приведено в таблицах.

Направленности

кол-во

объединений

кол-во детей

платно/бесплатно

малообеспеченные

сироты

инвалиды

на учете

ВШК, КДН

естественнонаучное

4

65 б/п

5

физкультурно-спортивное

3

105б/п

12

2

военно-патриотическое

2

35 б/п

2

1

художественно- эстетическое

12

185 б/п

15

1

1

социально-педагогическое

20

300 б/п

23

2

1

2

Всего:

41

685 (многие занимаются в 2 и более кружках)

57

3

2

5

направленности

Кол-во детей (всего)

мал./дев.

Нач. школа

( кол-во)

Основная школа

( кол-во)

Старшая школа

( кол-во)

туристско-краеведческое

 

 

 

 

естественно-научное

60 (24/36)

 

15(7/8)

45(17/28)

физкультурно-спортивное

105 (75/30)

30(30/-_)

55(35/20)

20(10/10)

военно-патриотическое

35 (19/16)

 

25(12/13)

10(7/3)

Культурологическое

 

 

 

 

художественно-эстетическое

185 (56/129)

43(9/34)

95(31/64)

47(16/31)

социально-педагогическое

300 (163/137)

85(43/42)

168(96/72)

47(24/23)

Научно- техническое

 

 

 

 

Спортивно-техническое

 

 

 

 

Эколого-биологическое

 

 

 

 

Социально-экономическое

 

 

 

 

Всего:

685 (337/348)

158(82/76)

358(181/177)

169(74/95)

Укрепились общественные связи школы с учреждениями района, округа, города, страны, появились и новые контакты в воспитательной работе.

Участие в целевых программах воспитывающей деятельности в 2010-2011 учебный год.

 

 

Программы, проекты(деятельность)

в учреждении

в районе

в округе

в городе

 

ГЭП «Молодёжная политика средствами образования»

Создание мобильного музея и проведение экскурсий в ДОУ района, кардиологическом санатории и геронтологическом центре;

 

Разработка проектов совместно с центром занятости населения «Социально-профессиональная мобильность молодежи в условиях экономического кризиса»

 

Встреча члена правительства Москвы, префекта Западного административного округа Алпатова Ю.М. с жителями района Ново-Переделкино «Воспитательное пространство – социальная инфраструктура детства (взаимодействие учреждений, работающих с детьми, подростками и молодежью по обеспечению комфортных условий проживания в районе)

 

 

Я шагаю по Москве

Проведение экскурсий, посещение музеев.

Организация и проведение экскурсий в школьных музеях «Бережно память храня», «Музее-гостиной А.С.Пушкина» и музее «Сквозь пламя лет»для учащихся школ и воспитанников ДОУ района Ново-Переделкино

 

Проведение экскурсии для участников программы «Родник души» (совместно с ЦВР «Синигория»)

 

Растить гражданина. Растить патриота

Проведение встреч с ветеранами, участие в митингах; Проведение конкурса плакатов и рисунков; Сбор материалов и экспонатов для школьного музея

Участие в митингах, параде 9 мая

 

 

 

Социально- образовательныйпроект «Я не чужой»

 

 

«День национального костюма»

 

Межрегиональныйсоциально-образовательный проект«Энергия Победы – новым поколениям»

Создание плакатов социальной рекламы

 

Создание плакатов социальной рекламы

 

Городской конкурс

«Нет фашизму!»

Одаренные дети

( в области дополнительного образования)

Конференция «Мир интересен и нам интересно»

Участие в интеллектуальной игре «Ступеньки»

 

 

Чистый район, чистый округ, чистый город.

Сетуни быть.(экология)

Конкурс плакатов и проектов «Наш дом-Земля»;

Озеленение территории; проведение субботников и генеральных уборок школы.

Участие в субботнике

Участие в конкурсе проектов «Мой школьный дворик»;

участие в акции «Чистая Сетунь»

 

Здоровая и дружественная среда

(позитивная профилактика)

Проведение лекций, уроков, встреч с инспекторами ГИБДД, ИДН, ОВД, проведение Советов по профилактике правонарушений;

Участие в программе «Создание единого реабилитационного пространства для детей оказавшихся в трудной жизненной ситуации, как профилактика возникновения асоциального поведения»

 

 

Фестиваль детского и юношеского творчества “Юные таланты

Московии”

Проведение праздников День учителя, Масленица, День Победы; музыкально-литературных композиций «У войны не женское лицо», «День знаний»; конкурса чтецов

Участие в конкурсе чтецов

Участие в конкурсах чтецов, литературного творчества, рисунков, музыкально-литературных композиций.

Участие в конкурсе чтецов

“Эстафета искусств”

Фестиваль концертных программ образовательных учреждений

Проведение эстафеты искусств, конкурса чтецов

Участие в районном конкурсе «Эстафета искусств», Конкурсе чтецов.

 

 







Взаимодействие с организациями района по проблемам воспитания.

 

 

Организации района

Мероприятия

Территориальная клубная система

1. Участие в районных мероприятиях (игровых программах, туристических слетах, митингах и т.д.)

2. Привлечение сил ТКС для работы в лагерях, на школьных праздниках

3. Участие в районных конкурсах чтецов, рисунков, театральных постановок, КВНах, эстафетах искусств

4.Участие в районных парадах победы, акциях, посвященных памятным датам

Совет ветеранов

1. Встречи с ветеранами, проведение уроков Мужества.

2. Поздравление ветеранов с праздниками на дому

3. Проведение конкурсов, олимпиад по истории ВОВ.

4. Проведение выездного лектория музея Обороны Москвы.

ОВД, ИДН, ГИБДД

1. Проведение советов по профилактике.

2. Проведение встреч, бесед инспекторов ОВД, ИДН, ГИБДД с учащимися и родителями.

3.Проведение тематических классных часов, проведение конкурсов сочинений и рисунков «Почему гибнут дети на дорогах».

4. Индивидуальная работа с семьями группы риска. Посещение на дому детей из неблагополучных семей.

Управа, Муниципалитет «Ново-Переделкино»

1. Совместная работа с многодетными семьями и семьями группы риска.

2. Работа с опекаемыми детьми

3.Работа по благоустройству района.

4. Организация встреч в рамках международного сотрудничества.

Мед. учреждения

1. Проведение диспансеризации учащихся и работников школы.

2. Робота по оздоровлению учащихся.

3. Лечебно-профилактическая работа и проведение профилактических бесед.

4. Организация оздоровительной работы в лагерях

Бассейн «Радужный»

1. Проведение уроков плавания для учащихся нач. школы

2. Проведение оздоровительных мероприятий в ЛТО и санаторном лагерях.

3.Проведение соревнований по плаванию.

Медико-психолого-социальный центр «Переделкино»

1.Участие в проведении советов по профилактике в школе

2. Проведение консультаций для детей и родителей.

3. Проведение консультаций для школьных психологов, учителей, выступления на педагогических советах.

4. Методическая помощь в проведении тренингов, опросов, анкетировании учащихся, родителей, учителей.

 

Гражданско-патриотическое воспитание – одно из основных направлений воспитательной работы школы, целью которого является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, воспитания любви к родной школе, к отчему краю, формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины.

Мероприятия в области патриотического воспитания.

Название мероприятия (конференция, форум,концерт)

Школьный

Районный

Междуна-родный

Охват уч-ся

Кто присутст-вовал

1.Урок «Это гордое слово – Победа»

+

620

2.Общешколь-ная линейка, посвященная событиям в Беслане

+

632

3.Декада семей-ных традиций «Наша биогра-фия»

+

350

Ветераны ВОВ, родители, бабушки, дедушки

4.Выездной лек-торий музея обо-роны Москвы

+

150

Старшеклассники, Совет вете-ранов района Ново-Переделкино

5.Концерт для ветеранов района

+

34

Управа и муниципалитет Ново-Переделкино

6.Мероприятия, посвященные Дню Победы

+

+

632

Ветераны ВОВ, родители, представители управы

7.Спартакиада допризывников, посвященная Дню защитника Отечества

+

275

Совет ветеранов района Ново-Переделкино

8.Проведение конкурсов плакатов,рисун-ков,чтецов, посвященных памятным датам

+

600

Совет ветеранов района Ново-Переделкино

 

В осуществлении гражданско-патриотическое воспитания в прошедшем учебном году являлась подготовка и проведение мероприятий посвященных 70-летию битвы под Москвой и его праздновании. Были проведены: урок «Это гордое слово – Победа», общешкольная линейка, посвященная событиям в Беслане; декада семейных традиций «Наша биография», выездной лекторий музея обороны Москвы, концерт для ветеранов района, мероприятия, посвященные Дню Победы (встречи с ветеранами, поздравления ветеранов на дому, концерт, возложение цветов, уроки Мужества), спартакиада допризывников, посвященная Дню защитника Отечества, проведение конкурсов плакатов, рисунков, чтецов, посвященных памятным датам, торжественная линейка, посвященная вручению ЦО Знамени Победы, концерт для ветеранов, в честь вручения им памятных медалей, участие в Международный фестиваль лирическо-музыкальных композиций «Тот май 45-го года», участие в параде района Ново-Переделкино, участие в военно-патриотической игре «Виват, Россия!», посвященной 65-летию Победы в Великой Отечественной войне, участие в Вахте Памяти: маршрут посещения мест боевой славы, экскурсии в Снегири, Дубосеково, Кубинку, Дмитров, Петрищево, экскурсия по Москве с посещением Поклонной горы и Вечного огня у Кремлевской стены, Бородино, участие в митингахвыступление на ТВ ЗАО «Музей «Бережно память храня».

Данная работа проводится на базе школьного музея «Бережно память храня», имеющего Государственную лицензию. На городском конкурсе «Первые шаги» музей занял 1-е место, дважды участвовал в презентациях на телеканале «Столица-плюс». Музей сотрудничает с ветеранами ВОВ на городском и окружном уровнях, с поисковым отрядом «Честь и совесть» г. Севска и г. Дятково Брянской обл., с Центральным музеем ВОВ на Поклонной горе, а также с казачеством Московского округа Союза казаков России.

 

 

 

 

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МУЗЕЯ «БЕРЕЖНО ПАМЯТЬ ХРАНЯ» ГБОУ ЦО № 1467 ЗАПАДНОГО ОКРУГА

Г. МОСКВЫ

           Музей создан в 2006 году по инициативе учащихся, учителей истории и директора школы. Создатели музея поставили перед собой следующие задачи:

Сохранение памяти о великом подвиге народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, продолжая изучение истории России в рамках участия в городской программе «Мой дом, мой город, моя страна»

Музей – форма дополнительного образования в учебном процессе школы. В связи с этим будут продолжаться встречи с ветеранами войны, уроки, организация поисковых экспедиций.

Одним из направлений деятельности музея являются экскурсии для школьников,жителей и ветеранов Великой Отечественной войны Ново-Переделкино. В музее развернутастационарная экспозиция со следующей тематической структурой:

«Они сражались за Родину»

«Этот день мы приближали как могли»

«Этих дней не смолкнет слава»

«Семья В.В.Коновалова в годы войны»

«Праздник со слезами на глазах»

«Поклонимся Великим тем годам»

«65 – летию Великой Победы посвящается»

«Энергия Победы – новым поколениям»

«Святое дело - Родине служить»

МЕТОДИКА РАБОТЫ МУЗЕЯ В СТРУКТУРЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

            Основная цель деятельности музея – формированиегражданско-патриотического воспитания учащихсяв учебном процессе и внеурочной деятельности. В музее проводятся экскурсии, встречи с ветеранами войны, торжественные акции.

            Изучая потребности основного образовательного процесса, актив музея расширяет тематическое комплектование фондов и планирует дальнейшее тематическое расширение экспозиции.

УГЛУБЛЕНИЕ ЗНАНИЙ В ИЗУЧЕНИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ

Подготовка лекторской группы из среды учащихся по тематике музея:

«Идет война народная, священная война»

«Никто не забыт, ничто не забыто»

«70 летию – Битвы под Москвой посвящается»

«Сталинградская битва»

«Курская битва»

«Берлинское сражение»

Ветераны Великой Отечественной войны – жители района Ново-Переделкино»

«Судьба моей семьи в судьбе моей страны»

«Есть такая профессия Родину защищать»

Подготовка и проведение литературно-музыкальных композиций, посвященных Великой Отечественной войне.

Ведение поисковой работы, сбор информации и документов по теме «Великая Отечественная война в судьбе моей семьи», «Моя малая Родина – Ново-Переделкино»

Участие в окружных, городских, всесоюзных акциях «Энергия победы – новым поколениям», «Правнуки Победы», «В наших знаменах – частица Победных знамен», «Святое дело – Родине служить».

Реализация коллективных и индивидуальных проектов, социальных инициатив.

Участие в интернет форумах, интернет конференциях, интернет конкурсах.

В целях развития связей между поколениями и создания традиций гражданско-патриотического воспитания организовать посещение обелисков, памятников, мест Боевой Славы г.Москвы и Подмосковья.

Воспитание чувства гордости за свое Отечество, уважительного отношения к историческому прошлому Родины, своего народа через постоянное проведение «Вахты памяти»

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МУЗЕЯ

    1. Комплектование фондов:

Поиск предметов, отражающих эпоху

Обмен музейными предметами с другими музеями, организациями и частными лицами.

Организация работы в архивах.

Учебно-просветительская и методическая работа:

Проведение тематических лекций

Проведение конкурсов и выставок

Подготовка и проведение экскурсий

Подготовка лекторской группы

Организации и проведение встреч с ветеранами Великой Отечественной войны

Проведение тематических вечеров

Осуществление принципов преемственности и межпредметных связей в работе музея

Осуществление творческих связей с Советом ветеранов района Ново-Переделкино, государственными и школьными музеями

Участие в районных, окружных, городских, республиканских мероприятиях, связанных с содержанием работы музея

Организация детской проектно-исследовательской деятельности

Использование и популяризация новых технологий музейного образования в форме отдельных проектов, на разных площадках, с привлечением различных партнеров.

Организация работы с музейной аудиторией, направленная на формирование ценностного отношения к историческому наследию и привитие вкуса к общению с музейными ценностями.

Создание электронного музея, как единого информационного пространства для поисковой работы, обменом информацией и опытом.

Сотрудничество и взаимодействие с музеями стран ближнего зарубежья.

Создание информационно-технологической базы документов Великой Отечественной войны, экспонатов, переданных поисковым отрядом «Честь и Родина», находящихся в музее «Бережно память храня».

Музея «Бережно память храня» и ВПК «Юный патриот»

ГБОУ ЦО 1467 ЗАО г.Москвы за 2010-2011 уч.год.

Организация и проведение месячника военно-патриотической работы посвященного Дню Защитника Отечества.

Провели конкурс политического плаката “Защитникам Отечества посвящается.”(5-6 классы).

Провели конкурс среди учащихся 7-8 классов “А ну-ка, парни!”

Провели конкурс “Российский солдат умом и силой богат”.(9 кл.)

Провели совместную акцию со студентами МАТИ, посвященную “Дню Защитника Отечества”(10 кл).

Организовали и провели круглый стол “Патриотизм сегодня”(10-11 классы).

Приняли участие в районном митинге, посвященном Дню Защитника Отечества.

Организовали поздравление Ветеранов Великой Отечественной войны с Днем защитника Отечества.

Организовали и провели Уроки Мужества в начальной, средней, старшей школе.

Провели школьную радиолинейку, посвященную Дню Защитника Отечества.

Провели тематические экскурсии в школьном музее “Бережно Память Храня”.

Приняли участиев районном конкурсе строя и песни, заняли почетное 1 место.

Приняли участие в окружном конкурсе строя и песни, заняли 2 место.

Приняли участие в районном конкурсе школьных военно-исторических музеев, посвященном предстоящему 70-летию Московской       битвы, заняли 2 место.

Провели анкетирование среди учащихся старших классов “Что для тебя значит быть Патриотом?”.

Организовали совместную поисковую работу с отрядами “Поиск” из г. Севска Брянской области.

Организовали встречи с поисковиками, торжественную передачу экспонатов музею.

Организовали сотрудничество с Государственным музеем Обороны Москвы и Центральным музеем Великой Отечественной войны на Поклонной горе с целью пополнения экспонатов музея и проведения цикла лекция о Великой Отечественной войне.

Подготовили лекторские группы для работы в музее.

Подготовили и провели литературно-музыкальные композиции, посвященные войне.

Принимали участие в смотре-конкурсе музеев образовательных учреждений в рамках фестиваля “Юные таланты Московии”.

Разработали и презентовали проектные работы “Как это было” по истории Великой Отечественной войны.

Создавали новые стационарные экспонаты.

Изготовили макеты битв Великой Отечественной войны.

Работали в музейных фондах и архивах.

Принимали участие в съемках телевидения Западного округа о музее.

Выступали на школьных педсоветах по теме: “Активизация учебной деятельности учащихся с помощью музейных технологий”.

Работа военно-патриотического клуба «Юный Патриот» на базе музея

Основные сведения о военно-патриотическом клубе «Юный Патриот»

Военно-патриотический клуб «Юный патриот» создан в 2006 году и является добровольным объединением учащихся с общими интересами, созданным для проведения совместных занятий и совместного досуга учащихся с целью их разностороннего развития и  более массового привлечения школьников к работе клуба.

Клуб осуществляет свою деятельность в  ГБОУ ЦО № 1467

Клуб является добровольным, не преследующим политических целей, объединением.

Клуб основан на членстве объединившихся подростков для совместной реализации целей и задач, предусмотренных данным Уставом.

Военно-патриотический клуб не является юридическим лицом.

Деятельность клуба ведется по 3 направлениям:

             1. Сбор и сохранение исторических материалов ВОВ;

             2. Проведение экскурсионной и пропагандистской работы;

             3. Основы военной и специальной подготовки.

В Клубе занимаются учащиеся разного возраста, объединенные в учебные группы. Члены  Клуба могут заниматься в одной или нескольких учебных группах.

Клуб работает на основе Устава, который утверждается общим собранием членов клуба и отражает: цели и задачи, структуру клуба, основные направления деятельности, права и обязанности членов Клуба.

В течение года деятельность Клуба осуществляется на основе перспективного и календарного планов работы.

В Совет ВПК входят учащиеся 8 -11 кл(15 чел.), членами клуба являются учащиеся 6 -11 кл. (45 чел).

Руководитель ВПК – Жилина М.А., учитель истории; курирует работу клуба – Беляев О.А., зам. директора по безопасности; инструкторско-преподавательскую деятельность ведет – Васильева Т.Г., учитель истории.

План работы ВПК «Юный Патриот» на 2011-2012 учебный год.

 №

Содержание мероприятий

Участники

Сроки

Исполнители

Система предметов военного цикла

1

Основы военной службы

Воспитанники клуба

В течение учебного года

Учитель ОБЖ

2

Строевая подготовка

Воспитанники клуба

В течение учебного года

УчителяОБЖ и ФИЗО

Система дополнительного образования

1

Музейные технологии

Воспитанники клуба

В течение учебного года

Руководитель музея

Система социально-досуговых мероприятий патриотической направленности

2

Мероприятия посвященные годовщине битвы за Москву
День Героев Отечества
Праздники: День защитника Отечества
Смотр-конкурс песни и строя! 
День Победы
День России

  Воспитанники клуба

5 декабря
19 декабря
23февраля
 Май
9 мая
12 июня

Зам. директора по воспитательной работе, руководитель музея, учителя ОБЖ,ФИЗО, Совет ветеранов Ново-Переделкино.

5

Дни воинской славы (победные дни России)

Воспитанники клуба

В течение учебного года

Участники ВОВ  

 Формирование традиции

1

День посвящения в члены клуба

Воспитанники клуба

 Сентябрь

Руководитель клуба

2

Возложение цветов к памятнику

Воспитанники клуба

9 мая

Руководитель клуба

 

Команда «Красная звезда» заняла 2-е место в военно-патриотической игре «Виват, Россия!», посвященной 65-летию победы ВОВ, а также получила дипломы ЗАО за 1-е и 2-е место в смотре строя и песни «Статен в строю – силен в бою!» (руководитель команда Беляев О.А.).

Школа участвует в работе окружной экспериментальной площадки «Апробация и внедрение новых форм и технологий в работе с детьми по пропаганде противопожарных знаний и безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях в условиях дополнительного образования» под руководством Тевосовой К.А.

Актуальность и педагогическая целесообразность предлагаемой инновационной деятельности заключается в следующем.

В современном обществе человеку ежедневноприходится сталкиваться с необходимостью принимать решения, действовать в нестандартной или чрезвычайной ситуации. Сегодня наиболее актуальной является тема «Пожарная безопасность». Поэтому нужно расширять представления детей и подростков о путях и способах предотвращения пожара, о действиях в различных случаях загорания, формировать элементарные навыки оказания первой медицинской помощи, работать над психологической устойчивостью индивида в условиях ЧС. При этом должны одновременно решаться и другие задачи воспитательной работы: воспитание коллективизма, гражданско-патриотическое воспитание, развитие чувства ответственности за свои поступки, за порученное дело.

За три года работы установлены тесные и прочные связи с различными учреждениями округа. Начиналось наше сотрудничество с ЦРТДиЮ «Можайский» с привлечением небольшой группы учащихся среднего звена к участию в окружном конкурсе «Колесо пожарной безопасности». Эта работа заинтересовала нас, и мы стали одними из активных участников ОЭП.

Одним из продуктов эксперимента является образованиешкольной ДЮП «Горячие сердца», в состав которой вовлечены дети разного возраста. Члены ДЮП занимаются пропагандой противопожарных знаний в школе в различной форме: выпуск стенгазет и боевых листков, макетов на тему: «Огонь-друг, огонь-враг», проведение бесед и игр по данной тематике с младшими школьниками, проведение акции «Расскажи сказку малышам по пожарной безопасности» с выездом в детские сады,выступления агитбригады, выезд в пожарную часть с концертами, активное участие в проведении дня ГО в школе. Результатомкраеведческой, проектно-исследовательской работы учащихся и педагогов – участников ОЭПпри поддержке администрации и родителей явилось открытие 8 мая 2009 года школьного музея пожарной безопасности «Сквозь пламя лет», девизом которого стали следующие строки: «Чтоб не нарушились связи времен, ЧС мы ставим заслон».

Еще одним продуктом нашего эксперимента являетсяразработка и внедрение программ дополнительного образования учителями – участниками ОЭП:

«Музейные технологии как средства формирования личностной компетенции учащихся», Тевосова К.А.; «Агиттеатр как средство пропаганды противопожарной безопасности», Красавина Ю.К.; «ДЮП «Горячие сердца», Терзиева Г.П.; «Перекресток ЮИД», Маслова О.О., Воскресенская О.Н.

На протяжении трех лет активисты ДЮП занимались проектно-исследовательской деятельностью, которые занимали 1 места на окружных конкурсах «Поиск. История пожарной охраны»: «История одного пожара. Пожар в Манеже», «Фоторепортаж о буднях пожарной части», «Наша пожарная часть № 45», «В касках только девушки», имели компьютерные презентации: «История создания ДЮП», «Чернобыль», «Битва за Москву. Устный журнал», «Война в Афганистане», созданы интерактивная игра - проект – «В походе» - 2 место в окружном конкурсе и проект настольной игры «Мы приехали в лагерь» в рамках окружнойпрофильной смены - 1 место. Накоплен банк данных по разработкам педагогов - «Безопасная елка», «Будь осторожен с огнем», «Случай на лесной поляне», «Пожарным можешь ты не быть, но должен знать, как поступить», сказки по пожарной безопасности по мотивам сказки «Колобок» и «Белоснежка»,«Чтоб не нарушились связи времен, огню мы ставим заслон».

Напечатаны статьи в окружных сборниках и на сайте Всероссийского педагогического фестиваля «Открытый урок»; статьи в сборнике Западного окружного управления Департамента образования г.Москвы ГБОУ Центр развития детей и юношества «Можайский» обОЭП «Апробация и внедрение новых форм и технологий в работе с детьми по пропаганде противопожарных знаний и безопасного поведения в ЧС в условиях дополнительного образования» (2009г издательство «Тезаурус» серия «Инновационная деятельность»), «Из опыта работы ГБОУ СОШ № 1006 в рамках ОЭП» (Тевосова К.А., Красавина Ю.К., Терзиева Г.П.); «Из опыта работы ГБОУ СОШ № 1006. Проведение «Дня Защиты детей»» (Маслова О.О.);«Внеклассное мероприятие «Пожарным можешь ты не быть, но должен знать, как поступить»» (Тевосова К.А.); Методическая разработка внеклассного мероприятия. «Пожарным можешь ты не быть, но должен знать, как поступить»» (статья на сайте издательства «Первое сентября» Педагогического фестиваля «Открытый урок» Тевосовой К.А. в разделе «Внеклассная работа» - - 2009г), сдана в печать в окружной сборник статья Тевосовой К.А. об итогах работы в ОЭП – 2010 г.

Участвовали в работе различных окружных семинаров в ЦРТДиЮ «Можайский», на круглом столе в ГБОУ СОШ №1002, в окружных семинарах в ЦО№1467, в итоговом окружном форуме по экспериментальным площадкам.

Триждыпринимали участие в профильной смене «Юные пожарные спасатели» в Смоленске, организованной ЦРТДиЮ «Можайский» при поддержке Западного окружного управления образования, и занимали2 раза 1 место икубок Гран-при как самые лучшие за все смены. Тесно осуществляем сотрудничество с ПЧ- 45 и ПЧ- 66. Руководитель музея, Тевосова К.А., в окружном конкурсе «Лучший руководитель школьного музея» заняла 2-е место.

Результаты спортивных соревнований и ДЮП «Горячие сердца»

2010-2011 учебный год

 

Фамилия, имя

Класс

Уровень и название конкурса

Результат

Учитель

1.                   

Команда ДЮП «Горячие сердца»

9-10 класс

Окружной конкурс пожарно-спасательных отрядов

1 место

Тевосова К.А.

Красавина Ю.К.

Терзиева Г.П.

2.                   

Команда ДЮП «Горячие сердца»

9-10 класс

Окружной конкурс «Боевая подруга»

 

3 место

 

 

Тевосова К.А.

Красавина Ю.К.

Терзиева Г.П.

3.                   

Команда 10 человек

 

9-10 класс

Районный смотр строя и песни «Статен в строю – силен в бою»

1 место

Беляев О.А.

4.                   

Команда 10 человек

 

9-10 класс

Окружной смотр строя и песни «Статен в строю – силен в бою»

2 место

Беляев О.А.

5.                   

Команда старших юношей (волейбол)

9-11 класс

XI Спартакиада школьников на призы муниципалитета Ново-Переделкино

3 место

Майсурадзе М.И.

6.                   

Команда старших девушек (волейбол)

9-11 класс

XI Спартакиада школьников на призы муниципалитета Ново-Переделкино

3 место

Майсурадзе М.И.

7.                   

Команда мальчиков (младшая группа 2000-2001 г.р.)

3-4 класс

Финал Московской школьной лиги регби среди сборных команд учебных округов

1 место

Мокиевский В.В.

8.                   

Команда мальчиков младшего возраста 2000-11 г.р.

3-4 класс

Окружные зональные соревнования Московской школьной лиги регби (этап – осень)

1 место

Мокиевский В.В.

9.                   

Команда мальчиков старшего возраста 1998-99 г.р.

5-6 класс

Окружные зональные соревнования Московской школьной лиги регби (этап – осень)

1 место

Мокиевский В.В.

10.               

Команда мальчиков младшего возраста 2000-11 г.р.

3-4 класс

Окружные зональные соревнования Московской школьной лиги регби (этап – зима)

1 место

Мокиевский В.В.

11.               

Команда мальчиков старшего возраста 1998-99 г.р.

5-6 класс

Окружные зональные соревнования Московской школьной лиги регби (этап – зима)

1 место

Мокиевский В.В.

12.               

Емашкин Александр

10б

Окружной этап Открытого первенства по армрестлингу среди учащихся образовательных учреждений

3 место

Авдеев В.Г.

13.               

Рязанов Денис

11а

Финальные окружные соревнования по футболу среди учащихся 1993-95 г.р.

3 место

Авдеев В.Г.

14.               

Прохоренков Артем

10а

Финальные окружные соревнования по футболу среди учащихся 1993-95 г.р.

3 место

Авдеев В.Г.

15.               

Килюк Сергей

11а

Финальные окружные соревнования по футболу среди учащихся 1993-95 г.р.

3 место

Авдеев В.Г.

16.               

Команда ДЮП «Горячие сердца»

10а

Окружной смотр-конкурс ДЮП «Горячие сердца»

1 место

Тевосова К.А.

Красавина Ю.К.

Терзиева Г.П.

 

Работа ГЭП «Молодежная политика средствами образования»

в2010-2011 г.

В рамках ГЭП « Молодежная политика средствами образования» ГБОУ ЦО № 1467 работает над темами

1.                       Создание условий для социализации обучающихся путем
совершенствования воспитательной, образовательной и культурно-просветительнойдеятельности государственного образовательного учреждениямузейными средствами и методами;

2.                       Работа в рамкахпроекта «Социально-профессиональная мобильность молодежи в условиях выхода из экономического кризиса»;

3.                       Формированиегражданско-патриотического сознания учащихся, работа с допризывной молодежью.

Для реализации планов по данным проектам школа расширяет социальное партнерство. Кроме давно сложившихся связей способствующих социализации учащихся, развитию их творческой и социальной активности со следующими организациями:

·         Музеем ВОВ на Поклонной горе;

·         Музеем Обороны Москвы;

·         Поисковыми отрядами «Честь и совесть», «Родина» Брянской области;

·         Советом ветеранов района Ново-Переделкино,

·         Детскими садами района Ново-Переделкино,

·         Кардиологическим санаторием «Ново-Переделкино»,

·         Геронтологическим центром,

·         Центром занятости населения;

·         Средними и высшими учебными заведениями округа;

·         Муниципалитетом и Управой района Ново-Переделкино,

·         Районным военкоматом;

·         ЦПМСС «Ново-Переделкино;

·         Территориальной клубной системой Ново-Переделкино.

     В этом учебном году появились новые связи в рамках работы

·         по патриотическому воспитанию учащихся и работес допризывной молодежью (военно-патриотически клуб «Патриот» в Детском (юношеском) центре «ПАТРИОТ», Кантемировская дивизия),

·         сотрудничество с ДОООУ ЗАО (создание сообщества школьных музейных активов),

·         сотрудничество с ГБОУ «Учено-методический центр по информационно-аналитической работе» (предоставление информации о рынке труда Москвы, помощь в проведении исследовательской работы).

Партнерские отношениясложившиеся в результате эксперимента

 

С кем осуществляется взаимодействие

 

По поводу чего

 

Результат

Форма/продолжи-

тельность

Музей ВОВ на Поклонной горе;

Музей Обороны Москвы;

 

 

 

 

 

 

Методическая помощь

в организации и проведении экскурсионной работы для членов кружка экскурсоводов; передача музею дисков и др. материалов для работы школьного музея; проведение выездных экскурсий на базе школы.

Повышение уровня работы школьных экскурсоводов;

Разработка проектов и участие в городском конкурсе

 

 

Взаимные встречи и мероприятия в течение последних 5 лет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поисковые отряды «Честь и совесть», «Родина» Брянской области;

 

 

 

Пополнение экспозиции музея, организациявстреч с интересными людьми (Атаман Брянского казачества,учащиеся казачьего кадетского корпуса им. Шолохова и.др.)

Организация новых экспозиций;

Проведение круглого стола учащихся школы и кадетов «Служба в армии: долг или обязанность?»;

Овладение практическими навыками поисковой проектной и исследовательской работы.

Взаимные встречи, организация поисковой работы на протяжении5,5 лет.

 

 

Совет ветеранов района Ново-Переделкино

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организация патриотического воспитания учащихся;

Организация валантерского движения учащихся;

Сбор материалов для пополнения экспозиции музея.

 

 

Развитие социальной активности и творческих инициатив, обучающихся в процессе сбора, обработки, оформления и презентации предметов материальной культуры, полученных в результате встреч с ветеранами ВОВ, участниками локальных конфликтов; приобретение навыков валантерского движения; повышение гражданско-патриотического сознания учащихся.

Встречи с ветеранами, посещение на дому,

оказание помощи, сбор материалов на протяжении6 лет.

 

 

 

 

 

 

ДОУ района Ново-Переделкино, кардиологический санаторий «Ново-Переделкино», геронтологический центр

Проведение лекций и экскурсий с использованием мобильногомузея, театрализованных выступлений учащихся.

 

Расширение образовательного пространства, развитие познавательных интересов, овладение практическими навыками лекторской работы, сбор материалов для расширения «Банка Памяти» музея.

Выездные мероприятия, сбор материалов в течение 2,5 лет.

 

 

 

Центр занятости населения;

Средние и высшие учебные заведения округа.

 

 

 

Сбор материалов и разработка проектов.

 

 

 

 

 

 

 

Овладение навыками самостоятельной поисковой и организационной работы, знакомство с представителями профессиональных и экспертных сообществ, которые помогают создавать картину востребованностипрофессий и отвечать на вопросы о возможности приобретенияпрофессиональных навыков.

Посещение центра занятости, участие в «Днях открытых дверей» учебных заведений, накопление материалов. Участие в окружных в конкурсах по профориентации. Разработка проектов.

1.5 года

 

 

Муниципалитет и Управа района Ново-Переделкино

Работа в рамках совместной программы «Создание единого реабилитационного пространства для детей оказавшихся в трудной жизненной ситуации, как профилактика возникновения асоциального поведения»

Осуществление совместной деятельности подростков, педагогов, психологов по профилактике асоциального поведения, создание условий для снижения риска совершения противоправных действий учащимися.

Проведение психологических тренингов, массовых культурных и спортивных мероприятия, выезд в лагерь на осенних и весенних каникулах, проведение экскурсий в Муром, Калугу, Бородино. В течение 1 года.

ЦПМСС «Ново-Переделкино»

Участие в социальных акциях

Развитие социальной активности, осуществление совместной деятельности подростков, педагогов, психологов

Участие в акциях, проводимых в Ново-Переделкино и округе. В Течение 3 лет

ВП Клуб «Патриот» в Детском (юношеском) центре «Патриот»

Участие в мероприятиях, проводимых в клубе «Патриот»

Повышение гражданско-патриотического сознания, приобретение навыков

Участие в конкурсах и мероприятиях(В конкурсе строя и песни заняли 1 место в районе и 2 место в округе). В течение 1.5 лет

Сотрудничество с ДОООУ ЗАО

Создание сообщества школьных музейных активов ОУ ЗАО

Развитие социальной активности, расширение образовательного пространства, развитие познавательных интересов.

Проведение совместных заседаний, обмен опытом, проведение круглого стола, в течение 1 года

ГБОУ «Учено-методический центр по информационно-аналитической работе»

предоставление информации о рынке труда Москвы, помощь в проведении исследовательской работы

Овладение навыками самостоятельной поисковой и организационной работы, знакомство с представителями профессиональных сообществ, развитие социальной активности

Создание банка презентаций профессий «Врач», «Дизайнер», «Парикмахер» и т.д., участие в окружном конкурсе презентаций «Мой выбор моему округу», участие в окружном конкурсе по профориентации, проведение анкетирования учащихся ГБОУ ЦО № 1467 и молодежи микрорайона «Что ты знаешь о профессиях? Где приобрести данную профессию?»

 

 

 

Раздел 8. Работа с родительской общественностью.

Для развития инфраструктурной среды образовательногопространства важно не тольковыстроить межведомственные отношения с социальными партнерами, но и активизировать работу с родительской общественностью, что делает школу открытой, что соответствует требованиям времени.

Родительские активы работают в составе комиссий по лицензированию и аттестации образовательных учреждений, выступают общественными экспертами и членами жюри профессиональных педагогических конкурсов «Учитель года».

Не менее важна и роль родителей в управлении образовательным учреждением. Сегодня невозможно представить работу школы без школьного совета родительской общественности.

В прошедшем учебном году дважды были проведены независимые исследования удовлетворенности родительской общественностью качеством работы школы. В ноябре 2009 года Управлением по контролю и надзору в сфере образования, в мае 2010 – окружным методическим центром. В обоих случаях родители показали высокий уровень удовлетворенности работой школы. Более 90% родителей отмечают высокую степень удовлетворенности уровнем преподавания учебных предметов. Опрос родителей по проблеме взаимоотношений учащихся, родителей и педагогов показал, что около 80% родителей считают эти отношения хорошими, а 85% родителей оценили как хорошие взаимоотношения между родителями и классным руководителем. Это говорит о доверии родителей к классному руководителю. Опрос был проведен среди родителей 9-11 классов.

Сегодня, длятого чтобы вовлечь родителей в активную деятельность, сделать их своими союзниками и партнерами, школа должна стать культурно-досуговым центром жизни микрорайона. В школе проведен День открытых дверей для родителей. В этот день были открыты для них актовый зал, библиотека и спортивные залы, школьные музеи, проведены совместные праздники, открытые уроки и мероприятия. Стало традицией проводить праздники «Папа, мама, я – дружная семья», «Папа может все». Необходимо активизировать работу по проведению совместных мероприятий с семьей. Необходимо активно использовать возможности информационной среды в работе с родителями: домашние задания, электронный журнал, дневник, работа с мотивированными детьми, дистанционные формы обучения при подготовке к ЕГЭ, ГИА, «западающих» тем, в работе с детьми, пропустившими занятия по болезни.

Цели и задачи на 2011-2012 учебный год.

Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2011-2012 учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

1. Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.

2. Обновлять и развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления.

3. Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся.

4. Развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала.

5. Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью.

6. Активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня.

7. Уделить внимание работе МО классных руководителей.

8. Совершенствовать работу по приоритетным направлениям воспитательной деятельности

9. Продолжить развитие школьных традиций.

Заместитель директора по воспитательной работе Нестеркина И.А, стала лауреатом окружного конкурса и участницей городского конкурса «Панорама воспитательных систем».

Информационный портал образовательного учреждения

Общероссийский
рейтинг
школьных сайтов

Рейтинг нашего сайта:
45 баллов из 50 возможных